В статье раскрывается нормативная обусловленность становления культуры безопасного образа жизни будущего учителя с опорой на Федеральные государственные стандарты общего и высшего образования, профессионального стандарта педагога. ФГОС общего и высшего образования, профессиональный стандарт педагога ориентируют на идею обеспечения общей безопасности участников образовательных отношений. Будущего учителя необходимо подготовить к разработке и реализации безопасной образовательной среды во взаимодействии с участниками образовательных отношений, способствующей охране жизни и здоровья, формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся. Обеспечение общей безопасности имеет нормативное основание, необходимо создать условия, способствующие переводу нормативного знания в знание ценностное, связанное с личностным смыслом, целями личностного и профессионального саморазвития. Это возможно на интегративной основе, на уровне: проектирования основных профессиональных образовательных программ педагогического образования, рабочих программ по дисциплинам учебного плана, реализации образовательного процесса. Среди условий эффективности исследуемого процесса в педагогическом вузе выделены: удовлетворение базовой потребности будущего учителя в безопасности и расширение его возможностей самореализации. Условия эффективности исследуемого процесса предполагают в педагогическом обеспечении: опору на его жизненный опыт, внутренние ресурсы и возможности; реализацию разнообразных форм сотрудничества участников образовательных отношений.

The article reveals the normative conditionality of the formation of the culture of safe way of life of the future teacher based on the Federal state standards of General and higher education, professional standard of the teacher. The GEF of General and higher education, the professional standard of the teacher focuses on the idea of ensuring the overall safety of participants in educational relations. The future teacher should be ready: to develop a safe educational environment, to regulate the behavior of students, to develop programs for the prevention of forms of violence in school, to interact with specialists of psychological, medical and pedagogical Council, to form a culture of healthy and safe lifestyle among students. Ensuring General security has a normative basis, it is necessary to create conditions that facilitate the transfer of normative knowledge into knowledge of value, associated with personal meaning, goals of personal and professional self-development. This is possible on an integrative basis: at the level of design of basic professional educational programs on the profiles of bachelor of pedagogical education, at the level of design of working programs of disciplines of the curriculum, at the level of the educational process. Among the conditions of the efficiency of the studied process in the pedagogical University highlighted: satisfaction of the basic needs of the future teacher in security and expansion of its self-realization. The conditions of the efficiency of the studied process assume in pedagogical support: reliance on his life experience, internal resources and opportunities; implementation of various forms of cooperation of participants of educational relations.