В статье представлены варианты развития высшей школы с точки зрения технологической трансформации образовательного процесса. Основанием для изучения данной проблематики является формальный характер образования, низкая включенность граждан в процесс выбора образовательной траектории. Авторы рассматривают форсайт-сценарий развития высшей школы, смысл которого – ориентация на общественный и индивидуальный запросы, изменение целевых параметров, функций образования. Профессионально-общественная аккредитация вуза рассматривается в качестве одного из оснований для выводов о том, какие образовательные организации успешны, а какие не соответствуют запросам общества. В статье анализируются различные риски, ограничивающие развитие системы высшей школы. Описан процесс реализации технологической трансформации, которая, по мнению авторов, осуществляется за счет развития организационно-педагогической компетентности преподавателей. Проявление указанной компетентности позволяет изменить активность субъектов образовательного процесса. Авторы указывают на условия трансформации, такие как непрерывное профессиональное развитие преподавателей, совершенствование образовательных программ и персонализированное обучение. Описаны и проанализированы результаты анкетирования слушателей курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки. На основе данного анализа предложены направления создания единого образовательного пространства средствами технологической трансформации высшего образования.

The article presents the options for the development of higher education in terms of technological transformation of the educational process. The basis for studying this issue is the formal nature of education, the low involvement of citizens in the process of choosing an educational trajectory. The authors consider the foresight scenario of the development of higher education, the meaning of which is an orientation towards public and individual inquiries, a change in the target parameters, and functions of education. Professional and public accreditation of a higher education institution is considered as one of the reasons for concluding which educational organizations are successful and which do not meet the needs of society. The article analyzes various risks that limit the development of the higher school system. The process of implementing technological transformation is described, which, according to the authors, is carried out through the development of organizational and pedagogical competence of teachers. The manifestation of this competence allows you to change the activity of subjects of the educational process. The authors point out the conditions for transformation, such as: the continuous professional development of teachers, the improvement of educational programs and personalized training. Described and analyzed the results of a survey of students of advanced training courses and professional retraining. On the basis of this analysis, the directions of creating a single educational space by means of technological transformation of higher education have been proposed.