В статье проанализировано понятие «игровые технологии», а также чем игровая технология обучения отличается от других образовательных технологий, рассмотрено понятие «игровой семинар» как организационная форма обучения студентов. В статье сделан акцент на анализ эффективности применения игрового семинара в учебном процессе с психологической точки зрения, на разработку требований к его организации; рассмотрена методика подготовки игры, ее этапы. Этапы, требования и методика проведения игры взаимосвязаны, так как все они определяются особенностями человеческого мышления и классическими методами принятия решений. Даны методические рекомендации по проведению игры на тему: «Диаграмма состояния «железо – углерод» по дисциплине «Материаловедение»; представлен также способ оценки результатов игры. В ходе образовательного процесса проверялась действенность применения игрового семинара по теме: «Диаграмма состояния «железо – углерод» дисциплины «Материаловедение». В игре приняли участие студенты 2-го курса Профессионально-педагогического института Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. Эксперимент по применению игровых методов обучения в процессе преподавания дисциплины технического профиля показал следующее: 1. Абсолютно все студенты смогли хотя бы частично смогли воспроизвести учебный материал, закрепленный с помощью игры. 2. Многие студенты группы при контроле знаний смогли обосновать важность изучаемой темы в автомобилестроении.

The article analyzes the concept of «gaming technology», as well as how the gaming technology of learning differs from other educational technologies, and the concept of «game seminar» as an organizational form of teaching students is considered. The article focuses on the analysis of the effectiveness of the game workshop in the educational process from a psychological point of view, on the development of requirements for its organization; considered the method of preparation of the game, its stages. The stages, requirements and methods of conducting the game are interrelated, since all of them are determined by the peculiarities of human thinking and classical decision-making methods. The methodical recommendations for conducting the game on the topic: «Iron-carbon state diagram for the discipline» Materials science «are given; There is also a way to evaluate the results of the game. In the course of the educational process, the effectiveness of the use of the game workshop on the topic: «The iron-carbon state diagram of the Material Science discipline was checked. The game was attended by students of the 2nd course of the Professional Pedagogical Institute of the South Ural State Humanitarian Pedagogical University. The experiment on the application of game teaching methods in the process of teaching a technical discipline showed the following: 1. Absolutely all the students were able to at least partially be able to reproduce educational material, fixed with the help of the game. 2. Many students of the group in the control of knowledge were able to justify the importance of the topic of the automotive industry.