В статье обосновано внедрение фантомной модели, симулирующей различные клинические ситуации, в процесс обучения студентов-стоматологов в условиях новых образовательных стандартов. Исследование проведено на кафедре ортопедической стоматологии ИГМУ с участием 50 студентов 4 курса стоматологического факультета, обучение которых проводилось с применением учебной фантомной модели, разработанной на базе факультетской стоматологической клиники ФГБОУ ВО ИГМУ. Целью проведенного исследования явилось определение физиологических коррелятов стресса, актуального психологического состояния, количества ошибок при выполнении практических навыков, а также уровня успеваемости у студентов, обучавшихся с использованием фантомной модели. Показано, что применение симулятора различных клинических ситуаций снижает выраженность проявлений стресса (уровня артериального давления, пульса, индекса Кердо), количество ошибок при проверке усвоения практических навыков во время промежуточной аттестации, улучшает актуальное психологическое состояние и успеваемость студентов. Интеграция различных клинических ситуаций в фантомную модель соответствует современным требованиям образовательного процесса и позволяет получить конечный положительный результат в профессиональном аспекте: наработать «профессиональный стереотип», оценить усвоение мануальных навыков, повысить мотивацию к будущей профессиональной деятельности, внести положительный эмоциональный и творческий компонент при формировании личности врача стоматолога-ортопеда. Внедрение фантомной модели позволяет установить качественно новый уровень преподавания специальности и способствует повышению качества усвоения материала.

The article substantiates the implementation of phantom model that simulates various clinical situations in the educative process of students studying dentistry in the context of new educational standards. The research was carried out by the Department of Prosthetic Dentistry of the Irkutsk State Medical University with the involvement of 50 the 4th year students of the Faculty of Dentistry, whose training was provided using an educational phantom model developed on the basis of the Faculty Dental Clinic of the FSBEI of Higher Education ISMU. The purpose of the given research was to determine the physiological correlates of stress, the actual psychological status, error number while the implementation of practical skills as well the performance level of students studied using the phantom model. It is shown that using of the simulator of various clinical situations tends to reduce the expressiveness of such stress manifestations as blood pressure, pulse and Cerdo index as well the errors number in testing of practical skills during midterm assessment, and improves the present psychological status and students’ academic progress. The integration of various clinical situations into a phantom model meets up-to-date requirements of the educational process and lets to get the final positive result in relation to the professional aspect, including the formation of a «professional stereotype», estimating of achievement of manual skills, increasing the motivation for future professional activity, bringing in positive emotional and creative component in formation students’ personality as a doctor dentist-orthopedist. The implementation of phantom model allows to establish the clinical teaching at a totally new level and helps to improve the digestion quality of learning content.