В статье на примере обучения иностранному языку студентов неязыкового профиля раскрываются новые возможности иноязычного образования, способствующие подготовке конкурентоспособных специалистов со знанием иностранного языка. Основные теоретические положения основываются на ведущей идее организации иноязычного образования с учетом особенностей актуальных подходов (компетентностного, личностно-ориентированного). Внедрение данных подходов в образовательную практику позволяет органично интегрировать мировые и общероссийские тенденции, цели российской государственной политики, требования нормативно-правовых документов высшего образования, а также запросы работодателей. В статье приведены: анализ нормативно-правовых документов в области профессиональной подготовки бакалавров неязыковых профилей, обобщение опыта обучения иностранному языку в неязыковом вузе, особенности современного высшего образования, описаны показатели сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, представлены новые возможности реализации компетентностного и личностно-ориентированного подходов, общеевропейские рекомендации по языковому образованию, а также результаты исследования рынка труда посредством систематизации и анализа открытых вакансий. Исследование проводилось на базе одного из российских вузов Уральского региона. Практическая значимость работы заключается в возможности использования авторского опыта в образовательной практике неязыковых вузов с учетом соответствующих дидактических условий.

The article reveals new opportunities for foreign language education which contribute to the training of competitive specialists with knowledge of a foreign language on the example of teaching a foreign language to students of a non-linguistic profile. The main theoretical principles are based on the leading idea of organizing foreign language education, according to the characteristics of current approaches (competence-based, personality-centered). The implementation of present approaches in educational practice allows to seamlessly integrate world and all-Russian trends, the goals of Russian state policy, the requirements of regulatory documents of higher education, as well as employers’ requests. The article provides an analysis of legal and regulatory documents in the field of vocational training for bachelors of non-linguistic profiles, summarizing the experience of teaching a foreign language in a non-linguistic university, features of modern higher education, describes the indicators of the formation of foreign language communicative competence, presents new opportunities for implementing competence-based and personality-centered approaches, general European recommendations on language education, as well as the results of a study of the labor market through systematization and analysis of open vacancies. The study was conducted on the basis of one of the Russian universities in the Ural region. The practical significance of the work lies in the possibility of using the author’s experience in the educational practice of non-linguistic universities according to the relevant didactic conditions.