Появление новых технологий и темпы их развития обуславливают потребность в разработке эффективных механизмов реагирования общества на инновационные вызовы. Несомненно, перед системой образования ставится задача подготовки молодого поколения к жизни в таком обществе, а значит, еще на этапе в вузе у будущего учителя должна быть сформирована система знаний, умений и качеств личности, уровень которых является достаточным для самостоятельной постановки и решения профессиональных задач, базирующихся на использовании технологий из перспективных отраслей. То есть будущий учитель должен обладать готовностью к научно-техническому творчеству. В рамках данной статьи раскрываются методические аспекты формирования составляющих рассматриваемой готовности на основе проектной деятельности в области AR-технологии – «soft skills» (компетенции в области продуктивного, изобретательского мышления; навыки проектного управления, командной работы и ее организации, владение технологиями постановки задач и эвристик) и «hard skills» (компетенции по работе со сложным программным обеспечением и технологическим оборудованием). Рассмотрены особенности данной технологии, предложены ближняя и дальняя цели методики формирования готовности будущего учителя к научно-техническому творчеству, даны рекомендации по формированию состава проектной группы, педагогические условия для достижения ближней и дальней целей; рассмотрен ход деятельности на основе реализации идеи работы с прототипом будущего AR-приложения и этапы решение проектных и технологических задач бакалаврами педагогического образования. Статья может быть интересна для разработчиков образовательных программ и преподавателей систем высшего и дополнительного профессионального образования.

The emergence of new technologies and the pace of their development necessitate the development of effective mechanisms for responding to innovative challenges. Undoubtedly, the education system is faced with the task of preparing the younger generation for life in such a society, and so even at the stage in the university, the future teacher should be formed a system of knowledge, skills and qualities of the individual, the level of which is sufficient for independent formulation and solution of professional tasks based on the use of technologies from promising industries. That is, the future teacher should have readiness for scientific and technical creativity. Within the framework of this article, methodical aspects of the formation of soft skills (competence in the field of productive, inventive thinking; skills of project management, team work and its organization, knowledge of problem setting technologies and heuristics) and hard skills (competence to work with complex software and technological equipment) of the readiness on the basis of project activity in the field of AR technology are disclosed. The features of this technology are considered, the near and far goals of the methodology for forming the future teacher’s readiness for scientific and technical creativity, recommendations on the formation of the project team are given, pedagogical conditions for achieving near and far goals are proposed; the course of the project activity on the basis of the implementation of the idea of working with the prototype of the future AR-application and the stages of the solution of design and technological tasks by bachelors of teacher education were reviewed. The article can be interesting for developers of educational programs and teachers of higher and additional professional education systems.