В работе определены особенности использования педагогического моделирования и педагогических конструктов в решении задач педагогической деятельности, отражены уточнённые определения и модели формирования культуры самостоятельной работы личности как одного из видов культуры деятельности личности. Качество формирования культуры самостоятельной работы личности определено в структуре типологии, позволяющей исследовать уровень и возможности продуктивного становления личности, включенной в иерархию приоритетов становления и самовыражения через продукты научного исследования в педагогике и методические разработки в области организуемой деятельности. Специфика ситуативного и персонифицированного включения личности в систему непрерывного образования рассмотрена через призму проектируемых и моделируемых возможностей педагогических технологий, непосредственно связанных с качественным решением задач формирования культуры самостоятельной работы личности. В работе представлена возможность использования технологии системно-педагогического моделирования для повышения уровня продуктивности и персонификации решения задач развития. Качество педагогического моделирования и выделенных на основе использования педагогического моделирования педагогических конструктов определяется на различных уровнях определения и решения задач оптимизации качества педагогической деятельности. Показано, что генерация средств и ресурсов программно-педагогического обеспечения изучаемых курсов и дисциплин обеспечивает мобильность и комфортность в получении образования на той или иной ступени и форме, уровне качества и возможностях оптимизации.

In the paper, the specifics of the use of pedagogical modeling and pedagogical constructs in solving the problems of pedagogical activity are determined, the more accurate definitions and models of the formation of a culture of self-dependent work of the individual as one of the types of culture of personality activity are reflected. The quality of the formation of the culture of self-dependent work of the individual is defined in the structure of the typology, which allows to study the level and possibilities of the productive formation of the personality included in the hierarchy of priorities of formation and self-expression through the products of scientific research in pedagogy and methodological developments in the field of organized activity. The specificity of the situational and personified inclusion of the personality in the system of continuous education is examined through the prism of the projected and modeled capabilities of pedagogical technologies directly related to the qualitative solution of the tasks of forming a culture of self-dependent work of the individual. The work presents the possibility of using the system-pedagogical modeling technology to increase the level of productivity and personification of the solution of development problems. The quality of pedagogical modeling and pedagogical constructs identified on the basis of pedagogical modeling is determined at different levels of definition and solving problems of optimizing the quality of pedagogical activity. It is shown that the generation of funds and resources of program and pedagogical support for the courses and disciplines studied provides mobility and comfort in obtaining education at a certain stage and form, level of quality and optimization opportunities.