Журнал Современные наукоемкие технологии 1812-7320 Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания" ART-37139 СПОСОБЫ ФИКСАЦИИ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ШКОЛЬНОГО УЧЕБНИКА (НА ПРИМЕРЕ ПРЕДМЕТОВ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ) Артюшина Л.А. Artyushina L.A. larisa-artusina@yandex.ru Троицкая Е.А. Troitskaya E.A. troickiyv@mail.ru ФГБОУ ВО «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» Alexander Grigorievych and Nikolay Grigorievich Stoletov Vladimir State University 12 08 2018 8 167 170 This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license. https://top-technologies.ru/article/view?id=37139

В статье описаны результаты одного из этапов функционирования экспериментальной площадки на базе общеобразовательной школы на тему «Изучение состава и структуры базовых компетенций и способов их фиксации в содержании учебных предметов основной школы». В рамках данной деятельности проводится исследование влияния дидактических средств на формирование общекультурных компетенций. В данной работе предложен один из вариантов методики разработки дидактических средств для формирования основных составляющих общекультурной компетенции. Основным дидактическим средством в исследовании является учебный текст. Выделены основные виды учебных текстов и их структурные элементы, влияющие на формирование компонентов обшекультурных компетенций при изучении различных дисциплин. Показана взаимосвязь между видами учебных текстов и компонентами общекультурных компетенций, которые они формируют. Разработана матрица соответствия дидактических средств и компонентов общекультурных компетенций. Приведены примеры учебных текстов для различных дисциплин основной школы. Проанализированы предварительные итоги применения дидактических комплексов, направленных на формирование общекультурных компетенций в учебном процессе. Намечены пути дальнейшего развития экспериментальной работы по формированию методики формирования и внедрения учебных комплексов, формирующих ключевые компетенции.

The article describes the results of one of the stages of the functioning of the experimental site on the basis of the general education school on the topic «Studying the composition and structure of key competencies and ways of fixing them in the content of basic school subjects». Within the framework of this activity, the influence of didactic means on the formation of general cultural competences is being studied. In this article, one of the variants of the methods for the development of didactic means for the formation of the basic components of general cultural competence is proposed. The main didactic tool in the study is the educational text. The main types of educational texts and their structural elements that affect the formation of components of cultural competences in the study of various disciplines are singled out. The relationship between the types of teaching texts and the components of the general cultural competences that they form is shown. A matrix of correspondence of didactic means and components of general cultural competences has been developed. Examples of educational texts for various disciplines of the basic school are given. Preliminary results of the application of didactic complexes aimed at the formation of general cultural competences in the educational process are analyzed. The ways of further development of experimental work on the formation of methods for the formation and implementation of training complexes that form core competencies are outlined.

 дидактические средства общекультурные компетенции учебный текст didactic means cultural competencies educational text

1. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года: распоряжение Правительства России № 1662-р, 17.11.2008 [Электронный ресурс]. – URL: https://минобрнауки.рф/документы/4717 (дата обращения: 18.05.2018).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от № 1897, 17.12.2010 [Электронный ресурс]. – URL: https://минобрнауки.рф/документы/938 (дата обращения: 18.05.2018).

3. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Эксперимент и инновации в школе. – 2009. – № 2. – С. 7–14.

4. Хуторской А.В. Компетентность как дидактическое понятие: содержание, структура и модели конструирования / А.В. Хуторской, Л.Н. Хуторская // Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода: межвузовский сб. науч. тр. / Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2008. – Вып. 1. – С. 117–137.

5. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций / А.В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». – 2005. – 12 декабря [Электронный ресурс]. – URL: http://eidos.ru/journal/2005/1212.htm (дата обращения: 20.05.2018).

6. Лернер И.Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? / И.Я. Лернер. – М.: Знание, 1978. – 48 с.

7. Кулюткин Ю.Н. Анализ функциональных стилей учебного текста / Ю.Н. Кулюткин // Проблемы школьного учебника. – М., 1977. – Вып. 5. – С. 91–97.

8. Артюшина Л.А. Дидактические средства включения рефлексивных умений школьников в содержание образования: дис. ... канд. пед. наук. – Владимир, 2008. – 173 с.

9. Инновационные процессы в школьном обучении: учеб. пособие / Е.Н. Селиверстова, Н.В. Кузнецова, М.Н. Лебедева и др.; под ред. проф. Е.Н. Селиверстовой. – Владимир: Изд-во ВлГУ, 2014. – 374 с.

10. Английский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. – М.: Просвещение, 2015. – 352 с.