Настоящая статья посвящена раскрытию возможности реализации в системе дополнительного образования детей новой формы организации дистанционного обучения – коворкингу. Обосновывается необходимость внедрения и развития образовательного коворкинга в работу областной заочной школы «Академия знаний» как эффективной педагогической среды, которая позволит расширить предложения по спросу на исследовательские и проектные технологии обучения. Инновационная форма совместного взаимодействия всех участников образовательного процесса обеспечит популяризацию основных направленностей дополнительного образования и привлечет большее число детей из сельской местности путем повышения доступности образования через систему дистанционного обучения. Показана имеющаяся положительная динамика роста количества обучающихся и относительно стабильное число районов Нижегородской области, принимающих участие в дистанционном обучении областной заочной школы. В статье предложена и описана схема реализации образовательного коворкинга, включающая в себя несколько зон. Проблемная зона реализуется в режиме учебно-проектных сессий. Информационная зона основана на современных образовательных технологиях. Работа проектно-конструкторской зоны осуществляется в формате проектно-сетевых узлов по реализации исследовательских и социальных проектов как обучающихся, так и их педагогов-кураторов. Организационная зона определяет направления развития областной заочной школы, планирование всех этапов реализации проектно-исследовательской деятельности. Разработанная единая информационная область дистанционного обучения будет представлять из себя сложную динамическую самоорганизующуюся систему, отличительной чертой которой будет являться активность и совместная работа всех субъектов образовательного процесса.

This article is devoted to the disclosure of the possibility of implementing in the system of additional education for children a new form of distance learning organization – coworking. The necessity of introduction and development of educational coworking in the work of the regional correspondence school «Academy of Knowledge» is substantiated as an effective pedagogical environment that will expand the supply of demand for research and design training technologies. The innovative form of joint interaction of all participants of the educational process will ensure the popularization of the main directions of additional education and will attract more children from rural areas by increasing the accessibility of education through a distance learning system. The available positive dynamics of growth in the number of students and a relatively stable number of districts of the Nizhny Novgorod region participating in distance education of the regional correspondence school are shown. The article proposes and describes a scheme for the implementation of educational covorking, which includes several zones. The problem zone is realized in the mode of educational and project sessions. The information zone is based on modern educational technologies. The work of the design area is carried out in the format of project-network nodes for the implementation of research and social projects for both trainees and their curator educators. The organizational zone determines the direction of development of the regional correspondence school, planning all stages of the implementation of design and research activities. The developed single information area of distance learning will be a complex dynamic self-organizing system, the distinguishing feature of which will be the activity and joint work of all subjects of the educational process.