В настоящее время выпускники инженерных специальностей не в полной мере ориентируются в своих возможностях и не обладают навыками для реализации самостоятельных проектов в лесном комплексе. Поиск решения этой проблемы осложняется рядом нерешенных задач в сфере высшего образования, связанных с образовательной средой вуза, проблемами мотивации и целеполагания студента, а также подготовки специалиста в условиях высокой формализации учебного процесса. Проблема должна решаться на уровне высшего образования, в том числе путем модернизации существующих образовательных программ, с учетом современных требований и условий. В работе описана структура практикоориентированной основной образовательной программы «Государственное управление лесами и технологии лесного комплекса» по направлению подготовки 35.03.02 «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств» (квалификация (степень) бакалавра). Программа обеспечивает подготовку выпускника с уровнем освоения компетенций, позволяющим эффективно адаптироваться к производственному процессу лесного комплекса и актуализировать его профессиональный потенциал на различных типах предприятия всех форм собственности на основе разработки гибкой учебной программы, построенной с учетом требований стандартов и работодателей. Подготовка студента по разрабатываемой Программе предполагает формирование теоретической базы и умений ее применять в ходе практических работ по будущей специальности. В целом Программа обучения построена на основе комплекса дисциплин, соединяющих фундаментальные знания о функционировании лесопромышленного комплекса с опытом реализации практических задач, что обеспечивает многосторонний и комплексный характер программы обучения, а также единство учебного, практического и исследовательского процессов. Указанный подход позволяет выработать у студента навыки анализа производственных процессов, с учетом реального опыта, с использованием современной методологии с сочетанием в учебном процессе теоретических и прикладных аспектов.
Graduates of engineering degree programs do not fully realize their opportunities and do not possess the necessary skills to implement their individual projects in forest complex. There are several unsolved tasks in the sphere of higher education that complicate the search of the solution to this problem. Among these tasks are the ones connected with learning environment of a higher educational institution, problems with student’s motivation and goal-setting, as well as training of a specialist in the conditions of strong formalization of educational process. Higher Educational Institutions should solve this problem by modernization of the functioning educational programs, taking into account modern requirements and conditions. The paper describes the structure of the practice-oriented Principal educational program «State forest management and forest complex technologies» for a degree program 35.03.02 «Technology of forest harvesting and wood processing industries» (bachelor degree). The program provides training of a graduate with the level of competence that allows him to adapt to the forest complex industrial process. This level of education also enables a graduate to fulfill his professional potential at different types of enterprises of all forms of ownership. Training of a student according to the developed Program includes forming a theoretical base and skills of its application during practical works connected with the future profession. In general, the Educational Program is based on a complex of disciplines, combining fundamental knowledge of forest industry complex functioning with the experience of realization of practical tasks. This combination provides multi-sided and complex character of the educational program as well as unity of educational, practical and research process. The mentioned approach allows a student to form the skills of analyzing the industrial processes with account to real experience, using modern methodology and a combination of theoretical and applicable aspects in the educational process.
1. Проект. (2017) Стратегия развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года // Официальный сайт Министерства промышленности и торговли РФ. Режим доступа: http://minpromtorg.gov.ru/docs/#!proekt_strategiya_razvitiya_lesnogo_kompleksa_rossiyskoy_federacii_do_2030_goda (дата обращения: 15.02.2018).
2. Приложение к приказу № 698. (2017) Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 35.03.02 «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств» // Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. Режим доступа: https://минобрнауки.рф/документы/10836/файл/9688/Приказ № 698 от 26.07.2017.pdf (дата обращения: 15.02.2018).
3. Васильева В.Д., Петрунева Р.М. Проектная подготовка будущих инженеров в новых условиях двухуровневого образования // Известия ВолгГТУ. – 2012. – № 11. – С. 95–99.
4. Дворецкий С.И., Муратова Е.И. Формирование готовности студентов инженерных специальностей к инновационно-проектной деятельности в процессе курсового и дипломного проектирования // Вестник ТГТУ. – 2003. – № 4. – С. 725–740.
5. Дворецкий С.И., Пучков Н.П., Муратова Е.И., Таров В.П. Подготовка к проектной деятельности как средство обеспечения профессиональной компетентности выпускника технического вуза // Вестник ТГТУ. – 2002. – № 2. – С. 351–365.
6. Дворецкий С., Пучков Н., Муратова Е. Формирование проектной культуры // Высшее образование в России. – 2003. – № 4. – С. 15–22.
7. Байденко В. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) // Высшее образование в России. – 2004. – № 11. – С. 3–13.
8. Окунева В.С. Деятельность как средство измерения сформированности компетентности командной работы студентов в процессе профессионального обучения // Вестник КрасГАУ. – 2015. – № 4. – С. 283–286.
9. Рябикин С.А. Формирование научно-исследовательской компетенции как условие внедрения наукоемких и инновационных технологий // Известия Самарского научного центра РАН. – 2012. – № 4–5. – С. 1460–1467.
10. Копша О.Ю. Проектирование процесса формирования и оценки профессиональных компетенций у бакалавров автоматизации технологических процессов и производств // Вектор науки ТГУ. – 2013. – № 2 (24). – С. 410–415.
11. Минаев Д.В. Развитие профессиональных интересов студентов в педагогической модели инженерной деятельности // Экономика образования. – 2011. – № 3. – С. 213–216.
12. Улитина Т.И. Педагогическое управление научно-исследовательской деятельностью технических вузов // Вестник ЧГПУ. – 2013. – № 3. – С. 182–190.
13. Фролова И.И., Ахметзянова Г.Н., Валеева Н.Ш. Модель инженера-менеджера для наукоёмкого производства // Вестник Казанского технологического университета. – 2013. – № 20. – С. 366–369.
14. Шегельман И.Р. Васильев А.С., Щукин П.О. О влиянии интеграции университета, промышленного предприятия и инжиниринговой компании на повышение уровня образовательной деятельности // Образовательная среда сегодня: стратегии развития. – 2015. – № 1 (2). – С. 263–264.