В статье представлен краткий обзор некоторых интерактивных методов обучения в процессе освоения темы «Термический анализ» в рамках дисциплины «Физико-химические основы производства лекарственного сырья». База исследования: кафедра химии Волгоградского государственного медицинского университета. В качестве интерактивного метода обучения использовался метод «интерактивная лекция», включающий в себя просмотр видеоматериала, переведенного на русский язык с последующим комментированием данного видеоролика. Анализируя теоретические представления, полученные в оригинальной форме с практическими навыками, студенты убедились, что построение фазовых диаграмм – это тонкие исследования, представляющие большую ценность. Результаты, полученные с помощью термического анализа, позволяют определить: совместимость лекарственных веществ; растворимость фармакологических материалов в растворителях; термическую стабильность; сущность химических процессов при получении лекарственных препаратов. Замечено, что в процессе проведения интерактивной лекции некоторые невнимательные студенты стали более собранными, что способствует более быстрому усвоению ими материала. Психологическое воздействие видеоролика усиливает обучающий эффект, развивает навыки и умения восприятия устной речи. В ходе педагогического эксперимента проведены анкетирование и тест-опрос. Студентами отмечены следующие ценности проведенной работы: умение адекватно воспринимать информацию и аргументированно строить устную речь. Были сделаны выводы о возможности и необходимости применения интерактивных методов на стыке различных дисциплин с отражением достижений зарубежного опыта преподавания и передачи его дистанционным способом, который является особенно актуальным для современных студентов, самостоятельно обучающихся с активным использованием интернет-ресурсов.
A brief review devoted to interactive training methods studying the theme Thermal Analysis the main component of the discipline Physical and chemical bases of medicinal substances production. Research base: Chemistry Department of Volgograd State Medical University. As an interactive method was used the interactive lecture based on viewing the video material translated into Russian the following commenting the video. Analyzing the theoretical ideas obtained in the original form with practical skills, the students were convinced that the phase diagrams construction was subtle great value research. The Thermal Analysis results obtained had been allowing to determine medicinal substances compatibility, pharmacological materials solubility in different solvents, thermal stability, chemical process essence by synthesis of drugs. It was noted that during the interactive lecture inattentive students had become more assembled that contributed to absorb the material more successfully. The psychological influence of the video had increased the learning effect, developed the skills and perceptions of oral speech. Questionnaire survey and test survey were performed during the pedagogical experiment. Students pointed out the following research values were to perceive adequately the information and to build a reasoned oral speech. It was concluded that interactive training methods were successfully used at the intersection of various disciplines with reflecting the achievements of foreign studying experience and transferring it remotely that would be especially actual for students who studying individually with the help of Internet resources.
1. Складановская Н.Н. Лекция-конференция в интерактивном обучении студентов медицинского вуза / Н.Н. Складановская, А.И. Артюхина, Н.А. Танкабекян // Наука в современном информационном обществе: материалы XI Международной научно-практической конференции (North Charleston, 13–14 марта 2017 г.). – North Charleston: CreateSpace, 2017. – С. 59–62.
2. Инновационные методы обучения студентов медицинского вуза / С.Д. Яворская [и др.] // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 4.; URL: http://science-education.ru/ru/article/viewid=24979 (дата обращения: 31.03.2018).
3. Огольцова Е.Г. Формирование активного обучения как средство развития познавательной деятельности студентов / Е.Г. Огольцова, О.М. Хмельницкая // Развитие качества высшего профессионального образования в современных условиях: материалы II региональной научно-практической интернет-конференции (г. Комсомольск-на-Амуре, 10–20 февраля 2009 г.). – Комсомольск-на-Амуре: Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, 2009. – C. 129–133.
4. Гулакова М.В. Интерактивные методы обучения в вузе как педагогическая инновация / М.В. Гулакова, Г.И. Харченко // Концепт. – 2013. – № 11 (ноябрь). – URL: http://e-koncept.ru/2013/13219.htm. (дата обращения: 25.04.2018).
5. Применение интерактивных методов в образовательном процессе высшей школы / Е.Л. Дмитриева [и др.] // Ученые записки. – 2014. – C. 239–249. // URL: http://scientific-notes.ru/pdf/034-029.pdf (дата обращения: 31.03.2018).
6. Гущин Ю.В. Интерактивные методы обучения в высшей школе // Психологический электронный журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». – 2012. – № 2. – C. 153–156.
7. Шаталова Т.Б. Методы термического анализа: методическое пособие / Т.Б. Шаталова, О.А. Шляхтин, Е. Веряева. – М.: Московский государственный университет, 2011. – 72 с.
8. Миняева О.А., Ворожейкина А.Р., Куприянова Н.П., Яруллина Э.А., Трифонова О.В. Фазовый анализ бинарных смесей компонентов, составляющих основу мягких лекарственных форм / О.А. Миняева [и др.] // Фундаментальные исследования. – 2014. – № 8–1. – С. 119–123.