В данной статье рассматриваются содержательно-методические аспекты формирования экономико-географической компетентности обучающихся школ на уроках географии. В настоящее время в условиях современной школы методика обучения переживает сложный период, связанный с изменением целей образования, внедрением ФГОС нового поколения, построенного на системно-деятельностном подходе. Ориентация школьного географического образования на компетентностный подход предполагает изменение методики обучения, переход от простой передачи учебной информации к методике, направленной на формирование умений школьников учиться самостоятельно, обеспечивается тем, что современные учебные программы по географии должны соответствовать реальным потребностям общества. Формирование экономико-географической компетентности у обучающихся является необходимым условием современной школы. В связи с этим содержание социально-экономических разделов курса необходимо постоянно изменять и дополнять инновационными педагогическими технологиями: ГИС-технологиями, кейс-технологиями, использовать на уроках географии космические снимки и результаты дистанционного зондирования Земли, GPS-навигаторы, которые применяются при выполнении практических работ на местности. На уроке следует использовать статистические материалы, содержащие экономическую информацию, предлагать анализировать статьи, отвечать самостоятельно на вопросы, делать обобщение и выводы. Разумное экономико-географическое образование является основой правильного миропонимания и организации эффективного взаимодействия обучающихся с окружающей средой.
This article examines the main and methodological aspects of the formation of economic and geographical competence of schools in class geography. Currently, in modern schools, teaching methods are going through a difficult period due to changes in the goals of education, the introduction of a new generation of fgos, based on a system-active approach. Orientation of school geographic education to a competency-based approach involves changing teaching methods, moving from simple transfer of educational information to methods aimed at building student skills independently, is ensured by the fact that a modern educational program in geography must meet the real needs of society. The formation of economic and geographical competence of students is a necessary condition for the modern school. In this regard, the content of the socio-economic sections of the course should constantly change and be complemented by innovative pedagogical technologies: GIS technologies, thematic technologies, use in geography lessons, satellite images and remote sensing data of the Earth, GPS navigators that are used for practical work on the ground. The lesson should use statistical materials containing economic information, offer to analyze the articles, answer questions themselves, make up synthesis and conclusions. Reasonable economic and geographical education is the basis for a proper understanding of the world and the organization of effective interaction of students with the environment.
1. Кондаков А.М. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (проект). 2-е изд. / А.М. Кондаков, А.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2009. – 35 с.
2. Кудрявцева Н.В. ГИС-технологии как инновационное средство развития географического образования // Использование инновационных образовательных технологий в учебном процессе на основе деятельностного подхода: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Наб. Челны: «Радуга», 2016. – С. 9–10.
3. Галиева Г.М. Формирование экологической компетентности учащихся в процессе изучения естественнонаучных дисциплин на основе информационных технологий: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Йошкар-Ола, 2011. – 23 с.
4. Казаева Ю.А. Концепция модернизации содержания и технологий обучения учебному предмету «География» в соответствии с требованиями ФГОС ОО // Использование инновационных образовательных технологий в учебном процессе на основе деятельностного подхода: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Наб. Челны: «Радуга», 2016. – С. 10–13.
5. Габдулхакова А.В. Формирование экологической компетентности учащихся на уроках географии (в 6–9 классах средней школы) / А.В. Габдулхакова. – М.: Московский психолого-социальный ун-т; Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2014. – 164 с.
6. Хуторский А.В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов: сб. науч. тр. / под ред. А.В. Хуторского. – М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. – С. 18–20.
7. Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя // Иностранный язык в школе. – 2012. – № 6. – С. 2–10.
8. Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира / В.П. Максаковский. – М.: Просвещение, 1994. – 141 с.
9. Бекетова С.И. Формирование научного мировоззрения школьников средних классов в процессе изучении географии / С.И. Бекетова, Р.И. Гайсин. – Казань: Отечество, 2012. – 242 с.
10. Гайсин И.Т. Формирование эколого-географической культуры старшеклассников на основе интеграции историко-обществоведческого и географического образования / И.Т. Гайсин, И.И. Фазылзянова // Современные исследования социальных проблем. – 2011. – № 3(07). – С. 75–89.
11. Сухоруков В.Д. Приоритеты современного школьного географического образования / В.Д. Сухоруков // География в школе. – 2011. – № 3. – С. 37–43.