Определены показатели диагностики взаимосвязи психофизического и интеллектуального развития; описаны особенности нарушений развития психомоторных способностей детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Описанный метод корреляционного анализа результатов экспериментального исследования позволил выявить взаимосвязь между отдельными физическими качествами, психофизиологическими свойствами, личностными качествами и показателями познавательной сферы обследуемого контингента дошкольников. Полученные результаты подтвердили необходимость сопряженного психомоторного развития детей с интеллектуальной недостаточностью и определили направления психолого-педагогического воздействия на дошкольников в процессе развития и коррекции: своевременная дифференциальная диагностика психомоторного развития детей на всех этапах дошкольного возраста с целью выявления особенностей нарушения психомоторных функций у детей с разным уровнем интеллектуального развития; дифференциально-индивидуальная работа по физическому воспитанию детей, которая учитывает уровень физического развития и степень эмоционально-поведенческих реакций ребенка на физическую нагрузку; систематическое включение в физкультурную деятельность детей коррекционных мероприятий; реализация здоровьесберегающих развивающих технологий во время образовательной деятельности детей; интенсификация психомоторного развития детей, влияющего на произвольную регуляцию движений и аффективно-поведенческих реакций; интеграция элементов сопряженного психомоторного развития в домашние условия с целью вовлечения родителей в коррекционно-развивающую работу и для стимуляции самостоятельной двигательной деятельности детей сенсорной направленности.
Indicators of diagnostics of interrelation of mental, physical and intellectual development are defined; features of violations of development of psychomotor abilities of children of the advanced preschool age with intellectual insufficiency are described. The described method of the correlation analysis of results of pilot study allowed to reveal interrelation between separate physical qualities, physiological properties and indicators of the informative sphere of the examined contingent of preschool children. The received results confirmed need of the interfaced mental and physical development of children with intellectual insufficiency and defined the directions of psychological and pedagogical impact on preschool children in development and correction: timely differential diagnostics of development of children at all stages of preschool age for identification of violations of mental and motive functions at children with the different level of intellectual development; individual work on physical training of children which considers the level of physical development and extent of emotional reactions of the child to physical activity; systematic inclusion in sports activity of children of correctional actions for development of attention, memory, cogitative operations and imagination; realization of the developing technologies during educational activity of children; an intensification of the physical development of children influencing any regulation of movements and affective reactions of behavior; integration of elements of the interfaced mental and physical development into house conditions, for the purpose of involvement of parents in the correctional developing work and for stimulation of independent motive activity of children of touch orientation.
1. Тугулева Г.В., Яковлева Л.Я. Основы специальной педагогики и психологии [Электронный ресурс]: учеб. пособие. – Магнитогорск : ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова», 2017.
2. Ильина Г.В., Тугулева Г.В., Яковлева Л.А. Психомоторное развитие детей дошкольного возраста средствами физической культуры в условиях инклюзивного образования // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 2.; URL: https://www.science-education.ru/ru/article/viewid=26301 (дата обращения: 04.02.2018).
3. Попов Г.Г. Физкультурная деятельность дошкольников (социальное и биологическое основание) // Здоровье дошкольника. – 2008. – № 1. – С. 31–35.
4. Попов Г.Г. Коррекция и структура психофизической и интеллектуальной подготовленности дошкольников средствами физической культуры // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2009. – № 2. – С. 60–64.
5. Психологическая практика в вузе: учебно-методическое пособие / Н.Г. Баженова, Е.С. Шарыгина, В.В. Чурилов; под ред. Баженовой Н.Г. – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. гос. техн. ун-та им. Г.И. Носова, 2015. – 102 c.
6. Неретина Т.Г., Овсянникова Е.А., Клевесенкова С.В., Камышева О.В. Особенности коррекционно-образовательной работы с воспитанниками детского дома // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2016. – № 3–2 (57). – С. 202–204.