<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<article xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:noNamespaceSchemaLocation="JATS-archive-oasis-article1-4.xsd" article-type="research-article" dtd-version="1.4" xml:lang="ru">
  <front>
    <journal-meta>
      <journal-title-group>
        <journal-title>Журнал Современные наукоемкие технологии</journal-title>
      </journal-title-group>
      <issn>1812-7320</issn>
      <publisher>
        <publisher-name>Общество с ограниченной ответственностью &amp;quot;Издательский Дом &amp;quot;Академия Естествознания&amp;quot;</publisher-name>
      </publisher>
    </journal-meta>
    <article-meta>
      <article-id pub-id-type="publisher-id">ART-36895</article-id>
      <title-group>
        <article-title>ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЙ САЙТ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ</article-title>
      </title-group>
      <contrib-group>
        <contrib contrib-type="author">
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="ru">
              <surname>Груздева</surname>
              <given-names>М.Л.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="en">
              <surname>Gruzdeva</surname>
              <given-names>M.L.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <email>gru1234@yandex.ru</email>
          <xref ref-type="aff" rid="aff1"/>
        </contrib>
        <contrib contrib-type="author">
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="ru">
              <surname>Груздева</surname>
              <given-names>К.Е.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="en">
              <surname>Gruzdeva</surname>
              <given-names>K.E.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <email>kotushko@yandex.ru</email>
          <xref ref-type="aff" rid="aff1"/>
        </contrib>
      </contrib-group>
      <aff id="aff1">
        <institution xml:lang="ru">ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина»</institution>
        <institution xml:lang="en">Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University</institution>
      </aff>
      <pub-date date-type="pub" iso-8601-date="2018-01-02">
        <day>02</day>
        <month>01</month>
        <year>2018</year>
      </pub-date>
      <issue>1</issue>
      <fpage>71</fpage>
      <lpage>76</lpage>
      <permissions>
        <license xlink:href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">
          <license-p>This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license.</license-p>
        </license>
      </permissions>
      <self-uri content-type="url" hreflang="ru">https://top-technologies.ru/article/view?id=36895</self-uri>
      <abstract xml:lang="ru" lang-variant="original" lang-source="author">
        <p>Мотивы профессионального самоопределения приобретают определяющее значение в учебной деятельности ребенка. К старшим классам ученики должны уже осознанно поставить перед собой задачу выбора будущей сферы деятельности. В это время у учащихся формируется отношение к определенным профессиям, осуществляется выбор учебных предметов в соответствии с выбранной профессией. В данной статье авторы рассматривают сайты, которые решают проблему первого периода профессионального самоопределения – период поступления в профессиональное учебное заведение – помогают старшеклассникам определиться с выбором профессионального учебного заведения. Авторами были изучены существующие сайты по профессиональной ориентации, выявлены их особенности и недостатки. Исследование показало, что на изученных веб-ресурсах информация зачастую неактуальна или отсутствует вовсе. В статье представлена разработка сотрудников Мининского университета – мобильное приложение Конфигуратор личного успеха, инструмент для определения карьерных устремлений школьника и его профессионального самоопределения.</p>
      </abstract>
      <abstract xml:lang="en" lang-variant="translation" lang-source="translator">
        <p>The motives of professional self-determination acquire a decisive importance in the educational activity of the child. To the senior classes, the pupils must already consciously set themselves the task of choosing the future sphere of activity. At this time, students are formed attitudes toward certain professions, a selection of subjects in accordance with the chosen profession is carried out. In this article, the authors consider sites that solve the problem of the first period of professional self-determination – the period of admission to a professional educational institution – help high school students decide on the choice of a professional educational institution. The authors have studied the existing sites for professional orientation, identified their features and weaknesses. The study showed that on the studied web resources information is often irrelevant or missing at all. The article presents the development of employees of the University of Minnesota – a mobile application Configurator of personal success, a tool for determining the career aspirations of a schoolboy and his professional self-determination.</p>
      </abstract>
      <kwd-group xml:lang="ru">
        <kwd>профессиональное самоопределение</kwd>
        <kwd>профориентационный сайт</kwd>
      </kwd-group>
      <kwd-group xml:lang="en">
        <kwd>рrofessional self-determination</kwd>
        <kwd>vocational guidance site</kwd>
      </kwd-group>
    </article-meta>
  </front>
  <back>
    <ref-list>
      <ref>
        <note>
          <p>1. Зеер Э.Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: Академия Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>2. НН-ВУЗ.РФ – вузы Нижнего Новгорода. Институты, университеты, академии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://нн-вуз.рф (дата обращения: 25.11.2017).</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>3. PROFTEST52.RU [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://proftest52.ru (дата обращения: 22.11.2017).</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>4. Официальный сайт Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.nngasu.ru/dovuz_podgot/prof_centr/ (дата обращения: 25.11.2017).</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>5. Ваганова О.И. Возможности электронной среды Moodle в привлечении абитуриентов вуза / О.И. Ваганова, Ж.В. Смирнова, А.В. Трутанова // Карельский научный журнал. – 2017. – Т. 6, № 2(19). – С. 13–15.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>6. Груздева М.Л. Интеграция информационных технологий в систему дополнительного образования / М.Л. Груздева // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 11–2. – С. 346–350.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>7. Smirnova Zh.V., Gruzdeva M.L., Chaykina Zh.V., Terekhina O.S., Tolsteneva A.A., Frolova N.H. The role of students’ classroom independent work in higher educational institutions // Indian Journal of Science and Technology. – 2016. – vol. 9, № 22. – Р. 95568.</p>
        </note>
      </ref>
    </ref-list>
  </back>
</article>
