В статье рассматривается функциональная характеристика структурных компонентов информационно-коммуникационной технологии системного типа, обеспечивающей интеграцию содержания высшего педагогического образования и интегративное формирование профессионально-педагогической компетентности студентов путем построения образовательного процесса в педагогическом вузе на основе межнаучной коммуникации. Доказывается возможность эффективного применения данного типа образовательной технологии в реализации компетентностного подхода в системе профессионально-педагогической подготовки студентов путем экспертной разработки базы межнаучных данных о человеке и ее использования в формировании межнаучных знаний, универсальных учебно-познавательных действий, метаязыковой культуры и в освоении обобщенных учебных компетенций. Достоверность и объективность теоретически обоснованных предположений о результатах применения образовательной технологии системного типа в педагогическом вузе подтверждаются данными опытно-экспериментальной проверки, свидетельствующими о достигаемом с ее помощью высоком качестве сформированного педагогического профессионализма студентов.
The article researches the functional characteristics of structural components of system type informational and communication technology that enables the integration of higher pedagogical education content and integrative formation of students’ professional and pedagogical competency through building the educational process in the teacher training university on the basis of interscientific communication. It proves that it is possible to use effectively this type of educational technology in the implementation of competency approach in the system of students’ professional and pedagogical training through the expert development of the interscientific database on human, its application in forming interscientific knowledge, universal learning and cognitive activities, metalanguage culture and mastering generalized learning competencies. The trustworthiness and the objectiveness of the theoretically grounded presumptions about the results of application of a system type educational technology at a pedagogical university are proved by the results of experimental checking that shows the high quality of students’ professional skills gained with its help.
1. Симонов В.П. Оценка качества в образовании :монография. – М.: Изд-во МГОУ, 2007. – 129 с.
2. Шадриков В.Д. Качество педагогического образования: учебное пособие / В.Д. Шадриков. – М.: Логос, 2012. – 200 с.
3. Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении: научно-методическое пособие / А.В. Хуторской. – М.: Изд-во «Эйдос»; изд-во Института образования человека, 2013. – 73 с.
4. Новикова Г.П. Профессионально-педагогическая подготовка к инновационной деятельности в вузе с ориентацией на компетентностный подход / Г.П. Новикова // Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития: науч. труды Международ. науч. конф. (Москва, 17–18 марта 2016 г.) в 2 ч. Часть 1. – М.: МАНПО, 2016. – С. 30–36.
5. Хроменков П.А. Профессионально-педагогическая компетентность выпускников вуза: состояние и пути развития / П.А. Хроменков // Science and Education: materials of the X international research and practice conference, Munich, December 9th – 10th, 2015, vol. II / publishing office Vela Verlag Waldkraiburg – Munich – Germany, 2015. – Р. 107–111.
6. Бородачев С.А. Обучение коммуникационным технологиям в электронном образовательном пространстве педагогического вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук. – СПб., 2010. – 23 с.
7. Гузеев В.В. Системные основания интегральной образовательной технологии: дис. … д-ра пед. наук. – М., 1998. – 390 с.
8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
9. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Под ред. Н.В. Бордовской. – 3-е изд., стер. – М.: КноРУС, 2016. – 432 с.