Одним из средств преодоления цифрового разрыва являются современные образовательные технологии, позволяющие сформировать цифровую компетентность, т.е. способность эффективно и безопасно применять информационно-коммуникационные технологии в различных сферах жизнедеятельности. Наиболее перспективной технологией является гибридное обучение, позволяющее сочетать преимущества электронного обучения с традиционным взаимодействием с преподавателем. Преимуществами гибридного обучения являются высокая мотивация обучающихся, контроль за их деятельностью и более низкие затраты на обучение по сравнению с традиционными образовательными технологиями, что повышает его доступность. Снижению цифрового разрыва будут способствовать расширение информационно-коммуникационных компетенций преподавателей, использование дистанционных образовательных технологий, технологий адаптивного обучения, развитие массовых открытых онлайн-курсов, медиатизация и геймификация образования. Применение указанных технологий делает получение образования доступным для тех слоев населения, которые не могут позволить себе обучение в классических учебных заведениях в силу его высокой стоимости, по причине территориальных ограничений или специфических физических возможностей.
One of the ways to bridge the digital divide is to use modern educational technologies, which enable the formation of digital competences, i.e., the ability to effectively and safely apply informational and communications technologies in various spheres of life. The most perspective technology is hybrid learning, which makes it possible to combine the advantages of digital learning and traditional communications with a teacher. Advantages of blended learning include high motivation of the students, possibility to monitor their activities and much lower learning costs, when compared with traditional educational technologies, which make it more accessible. Bridging of the digital divide will be facilitated by the expansion of informational and communications competences of teachers, the use of distance learning technologies, adaptive learning technologies, development of massive open online courses, mediatization and gamification of education. The application of these technologies will make education accessible for those population groups that are not able to afford obtaining an education in traditional educational institutions, because of its high costs, for reasons of territorial limitations or specific physical conditions.
1. Декларация тысячелетия Организации Объединенных Наций: Резолюция, принятая Генеральной Ассамблеей 18 сентября 2000 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.un.org/en/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/RES/55/2&referer=http://www.un.org/en/events/pastevents/millennium_summit.shtml&Lang=R (дата обращения: 05.06.2017).
2. Report of the Special Rapporteur on the promotion and protection of the right to freedom of opinion and expression, Frank La Rue. United Nations. General Assembly. Human Rights Council. Seventeenth session. 16 May 2011 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www2.ohchr.org/english/bodies/hrcouncil/docs/17session/A.HRC.17.27_en.pdf (дата обращения: 05.06.2017).
3. Рамис Думена Н. Цифровой разрыв / Н. Рамис Джумена // Финансы и развитие: Ежеквартальный журнал Международного валютного фонда. – 2016. – № 3. – С. 18–19.
4. Internet World Stats [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.internetworldstats.com/ (дата обращения: 05.06.2017).
5. Панцерев К.А. Страны тропической Африки в глобальном обществе знаний: возможность прорыва (на примере Кении и Нигерии) / К.А. Панцерев // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 4: История. Регионоведение. Международные отношения. – 2011. – № 2. – С. 90–97.
6. Цифровая компетентность подростков и родителей: Результаты всероссийского исследования / Г.У. Солдатова, Т.А. Нестик, Е.И. Рассказова, Е.Ю. Зотова. – М.: Фонд Развития Интернет, 2013. – 144 с.
7. Цифровая грамотность и digital-среда: как дела в Европе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://xn--80aaefw2ahcfbneslds6a8jyb.xn--p1ai/library/28/ (дата обращения: 05.06.2017).
8. World Development Report 2016: Digital Dividends [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://documents.worldbank.org/curated/en/896971468194972881/pdf/102725-PUB-Replacement-PUBLIC.pdf (дата обращения: 05.06.2017).
9. UNESCO, Address by Koпchiro Matsuura at the Special Session on the Global Digital Divide Initiative, annual meeting of the World Economic Forum, Davos, Switzerland, 29 January 2001 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001355/135528R.pdf (дата обращения: 05.06.2017).
10. Всемирный доклад по мониторингу Программы ЮНЕСКО «Образование для всех». Издательство ЮНЕСКО, 2007 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ifap.ru/library/book125.pdf (дата обращения: 05.06.2017).
11. Гутман С. Образование в информационном обществе / С. Гутман. – СПб.: РНБ, 2004. – 96 с.
12. Лукша П. Будущее образования: глобальная повестка / П. Лукша, Д. Песков. – М.: CC BY RF Group, 2013. – 56 c.
13. A Memorandum on Lifelong Learning [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://pjp-eu.coe.int/documents/1017981/1668227/COM_Sec_2000_1832.pdf/f79d0e69-b8d3-48a7-9d16-1a065bfe48e5 (дата обращения: 05.06.2017).
14. United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.un.org/disabilities/documents/convention/convention_accessible_pdf.pdf (дата обращения: 05.06.2017).
15. Бухтиярова И.Н. Информационные технологии как фактор развития современного инклюзивного общества / И.Н. Бухтиярова // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2015. – № 6. – С. 118–121.