Статья развивает идеи компетентностного похода в высшем образовании, обосновывая необходимость использования проектной деятельности при формировании компетентности будущих бакалавров-инженеров. В статье рассматривается терминологическое обоснование содержания компетентности будущего бакалавра-инженера как целевой характеристики образования. Обзор современных активных методов обучения позволил выявить особенное место проектной деятельности как наиболее перспективного подхода к образованию будущих бакалавров-инженеров. Статья обосновывает значимость проектного подхода в обучении при разработке образовательных программ инженерных направлений, демонстрируя гибкий инструментарий планирования результатов обучения, включающий рубрики для личностных, межличностных и профессиональных компетенций согласно идеологии Всемирной инициативы CDIO. Раскрыта этапность формирования проектировочно-внедренческой компетенции будущих бакалавров-инженеров при обучении в проектном подходе, включающем постепенно усложняющиеся проектные задачи и повышающийся с течением обучения уровень требований к качеству выполнения проектной работы, а также к организации ее выполнения. Показано, что проектный подход согласуется с компетентностным и способствует обеспечению образовательного процесса инструментами мониторинга и контроля образовательных результатов. Представленное исследование позволяет обосновать высокий потенциал проектной деятельности студентов в формировании их компетентности для успешного осуществления будущей профессиональной деятельности.
The paper aims to develop ideas of project-based approach in higher education by describing the necessity of project activities implementation in order to develop bachelor students’ competency. The paper describes terminological substantiation of competence of engineering bachelor students as a key parameter of education. Revision of modern active teaching-learning methods showed importance of project-based learning as the most perspective education technology. Moreover, the paper emphasizes the importance of students’ project activity for engineering programs designing, showing flexible tools for setting learning outcomes including personal, interpersonal, and professional competencies according with the ideology of Worldwide CDIO Initiative. The paper exemplifies staged structure for designing competency of students within project-based approach, including gradually increasing project activities’ complexity and higher level of requirements to the quality of projects and its organization. It is shown that project-based approach could be combined with competence-based approach in order to facilitate the instruments of monitoring and control of learning outcomes. Proposed research proves high capability of project-based learning for developing students’ various competencies.
1. Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Иностранные языки в школе. – 2012. – № 6. – С. 2–10.
2. Зеер Э.Ф., Мухлынина О.В. Компетентностный подход в реализации профессионального развития личности специалиста // Формирование компетенций в практике преподавания общих и специальных дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования: сб. ст. по материалам Всерос. Науч.-практ. конф., 5 мая 2011 г. науч. ред. Э.Ф. Зеер. – Екатеринбург-Березовский: Филиал Рос. гос.проф.-пед. ун-та в г. Березовском, 2011. – С. 101–106.
3. Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании. Опыт философско-методологического анализа //Педагогика. – 2005. – № 4. – С. 19–27.
4. Хуторской А.В. Компетентностный подход и методология дидактики. К 90-летию со дня рождения В.В. Краевского // Вестник Института образования человека. – 2016. – № 1. – С. 11.
5. Осипова С.И. Теоретическое обоснование и реализация модели образования, способствующей становлению субъектной позиции учащихся: дис. … док-ра. пед. наук. – Томск, 2001. – 348 с.
6. Вербицкий А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования // Высшее образование в России. – 2014. – № 5. – С. 32–37.
7. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интеграция: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 192 с.
8. Горский В.А. Неформальное образование как отрасль педагогической науки и практики // Нижегородское образование. – 2014. – № 2. – С. 27–31.
9. Международный семинар по вопросам инноваций и реформированию инженерного образования «Всемирная инициатива CDIO»: Материалы для участников семинара (Пер. С.В. Шикалова) / Под ред. Н.М. Золотаревой и А.Ю. Умарова. – М.: Изд. Дом МИСиС, 2011. – 60 с.