Настоящая статья посвящена исследованию, экспериментально доказавшему эффективность применения деятельности младших подростков по поддержке детей с ограниченными возможностями здоровья как средства нравственного воспитания. Данная деятельность подразумевает вид активности младших подростков, педагогически ориентированной на осознание ими сущности нравственных понятий и ценностей, получение личного опыта гуманного отношения и взаимодействия с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Деятельность организована в процессе интеграции общеобразовательных организаций и организаций, осуществляющих образовательную деятельность особых детей. Нравственное воспитание младших подростков осуществлялось в процессе целостного педагогического воздействия на когнитивно-смысловой, эмоционально-ценностный и деятельностно-поведенческий компоненты нравственности. Эффективность нравственного воспитания выявлена с применением разработанного и примененного критериально-диагностического инструментария оценки уровня нравственной воспитанности современных младших подростков.
This article is devoted to the research which experimentally proved efficiency of the activities of younger adolescents supporting children with the limited opportunities of health as means of moral education. Such activity means a type of the activity of younger adolescents which is pedagogically focused on understanding of moral concepts and receiving personal experience of relation with the children, who have limited opportunities of health. This activity is organized in the course of integration of the general education organizations and organizations which are carrying out educational activity of special children. Moral education was carried out in the course of complete pedagogical impact on cognitive and semantic, emotional and valuable activity and behavioral components of morality. The efficiency of moral education was revealed with the use of the special diagnostic tools, assessind the moral level of modern younger adolescents.
1. Банч Г. Включающее образование. Как добиться успеха? Основные стратегические подходы к работе в интегративном классе [Текст] / Г. Банч. – М.: Прометей, 2005. – 88 c.
2. Демакова И.Д. Воспитательная деятельность педагога в современных условиях [Текст] / И.Д. Демакова. – СПб.: КАРО, 2007. – 160 с.
3. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов [Текст] / И.П. Иванов. – Москва: Педагогика, 1982. – 80 с.
4. Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ [Текст] / Коллектив авторов. Под ред. М.С. Староверовой. – М., 2014, – 220 с.
5. Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении: инновационный опыт [Текст] / авт.-сост. А.А. Наумов, В.Р. Соколова, А.Н. Седегова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 147 с.
6. Борытко Н.М. Пространство воспитания: образ бытия. – Волгоград: Перемена, 2000. – 225 с.
7. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст] / П.Ф. Каптерев. – Москва: Педагогика, 1982. – 704 с.
8. Кутепова Е.Н. Опыт взаимодействия специального (коррекционного) и общего образования в условиях инклюзивной практики [Текст] / Е.Н. Кутепова // Психологическая наука и образование. – 2011. – № 1. – С. 103–112.
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. – Москва: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005. – 352 с.
10. Малофеев Н.Н. Совместное воспитание и обучение – закономерный этап развития системы образования [Текст] / Н.Н. Малофеев. М.М. Маркович, Н.Д. Шматко // Управление ДОУ. – 2010. – № 6. – С. 8–23.
11. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности [Текст] / В.А. Петровский. – Ростов н/Д: Издательство «Феникс», 1996. – 512 с.
12. Ратнер Ф.Л., Юсупова А.Ю. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей [Текст] / Ф.Л. Ратнер, А.Ю. Юсупова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 175 с.
13. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов [Текст] / Под ред. Н.М. Назаровой. – 10-е изд., стер. – М.: Академия, 2010. – 395 с.
14. Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков [Текст] / Д.И. Фельдштейн. – Москва: Педагогика, 1988. – 224 с.
15. Фромм Э. Этика и психоанализ [Текст] / Э. Фромм. – М.: Республика, 1993. – 416 с.
16. Швейцер А. Благоговение перед жизнью [Текст] / А. Швейцер. – М.: Прогресс, 1992. – 576 с.
17. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки [Текст] / Э.Г. Юдин. – М.: Наука, 1978. – 378 с.
18. Ямбург Е.А. Управление службой сопровождения детей в условиях образовательной организации: практико-ориентированная монография [Текст] / Е.А. Ямбург, С.Д. Забрамная. – М.: Бослен, 2013. – 256 с.
19. Spielzeugwerkstatt 1: Spielsachen zum Selbermachen fur behinderte und nichtbehinderte Kinder / zum Nachbauen gezeichn. von Angela Kahle, Ekkehard Bartsch (Hrsg.), Neuwied; – Berlin, 1998.
20. Spielzeugwerkstatt 2: Spielsachen zum Selbermachen fur behinderte und nichtbehinderte Kinder. (Hrsg. fur den Verein «Fordern durch Spielmittel – Spielzeuge fur behinderte Kinder e.V.). 142. Seiten, kartoniert, mit zahireichen Abb. Ekkehard Bartsch (Hrsg.), Neuwied; – Berlin, 1995.