В статье рассмотрены проблемы целеполагания в успешной спортивной деятельности тренера, являющейся важнейшим компонентом его компетенций. Представлены методические принципы и практические способы, позволяющие тренеру, исходя из его философии тренировки, идентифицировать свои личные цели и совместно со спортсменами устанавливать общий для команды и лично для каждого ее спортсмена комплекс конкретных практических целей, путей и стратегий их достижения. Предложена пошаговая методика определения тренером совместно со спортсменами наиболее значимых общих целей команды, максимально согласованных с их личными интересами и потребностями. Пошаговая методика основана на последовательном планировании тренером собственных целей и привлечении своих спортсменов, формировании в спортивном коллективе благоприятного психологического климата, принятии соответствующих целей, а также на стремлении к согласию и открытой регистрация всех поставленных целей и стратегий. Приведены рекомендации по реализации совместно установленных целей.
The paper considers the problem of goal-setting in successful coaching, which is a critical component of its competences. Presents the methodological principles and practical ways to coach on the basis of his training philosophy, identify your personal goals and together with athletes set overall for the team and personally to each athlete a set of specific practical objectives, ways and strategies to achieve them. Proposed step-by-step methodology trainer together with athletes the most important overall objectives of team, as much as possible consistent with their personal interests and needs. Step by step methodology is based on the sequential planning coach own goals and bringing its athletes in the sport of team formation of a favourable psychological climate in the adoption of relevant goals, as well as on the desire for harmony and open registration all goals and strategies. Provides recommendations for the implementation of the jointly established goals.
1. Абульханова-Славская К.А. Психология личности. Хрестоматия. – Самара: Бахрах-М, 2013. – Т. 2. – 544 с.
2. Асеев В.Г. Феномен неоднозначности воздействий: мотивационные механизмы // В сборнике: Мотивация в современном мире. – Щелково: ИнтоПринт, 2011. – С. 20–4.
3. Вайцеховский С.М. Книга тренера. – М.: ФиС, 1971. – 312 с.
4. Гомельский А.Я. Библия баскетбола. – М.: Эксмо-Пресс, 2016. – 256 с.
5. Клещев Ю.Н., Марков К.К. Волейбол. Книга тренера. – Иркутск, 2000. – Том Часть 2. – 168 с.
6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, 2004. – 346 с.
7. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 318 с.
8. Марков К.К. Педагогические и психологичческие аспекты деятельности тренера по волейболу в тренировочном и соревновательном процессах: автореф. дис. …докт. пед. наук. – М.: РГУФК, 2001. – 49 с.
9. Марков К.К., Николаева О.О. Оценка психомоторных характеристик двигательной деятельности юных спортсменов в прыжках в высоту и повышение эффективности их тренировочного процесса // Фундаментальные исследования. – 2015. – № 2–11. – С. 2473–2477.
10. Марков К.К., Николаева О.О. Экспериментальные исследования совершенствования психо-моторных качеств игроков в современном волейболе // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 4.; URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=14476 (дата обращения: 12.05.2017).
11. Марков К.К., Пашкова Н.В. Проблемы совершенствования методики двигательного обучения в волейболе // В сборнике: Подготовка специалистов по физической культуре и спорту в современных условиях Материалы региональной научно-практической конференции, посвященной 50-летию ФФКиС. – 2007. – С. 113–116.
12. Тарасов А.В. Хоккей. Родоначальники и новички. – М.: Эксмо, 2015. – 408 с.
13. Coaches Manual. Level 4. CVA, Canada, 2013.
14. Coaches Manual. Level I. Lausanne, FIVB, 2011.
15. Martens R. Successful coaching – 4th ed. Human Kinetics, 2012. – 443 р.