Статья рассматривает специфику обучения на базе опыта преподавания русского языка как иностранного студентам из стран ближнего и дальнего зарубежья. Отдельно рассматриваются вопросы словарного анализа художественного произведения, а также виды и особенности его пересказа. Цель работы – описать систему работы над анализом лексики изучаемого произведения и раскрыть специфику видов пересказа при обучении русскому языку как иностранному. Методы исследования – наблюдение, анализ, синтез. Наибольшего количества ошибок в русской речи в иноязычной аудитории возможно ожидать при изучении малоупотребительной и устаревшей лексики. Продуманная система заданий и упражнений позволяет преподавателю избежать возможных ошибок и помочь студентам сформировать зрелые навыки владения русской речью. Результаты исследования могут быть использованы специалистами в области преподавания русского языка как иностранного.

The article analyzes the specifics of the training on the base of the experience of teaching Russian as a foreign language to students from countries near and far abroad. The article also considers the issues of vocabulary analysis of writings, as well as the types and characteristics of its retelling. The aim of this work is to describe the system of work on the analysis of vocabulary, studying the works and reveal the specifics of the types of narration in teaching Russian as a foreign language. Research methods – observation, analysis, synthesis. The largest number of errors in the Russian language to a foreign language audience is expected to be in the study of infrequent and obsolete words. An elaborate system of tasks and exercises allows the teacher to avoid possible errors and to help students develop mature skills in Russian speech. The results of the study can be used by specialists in the field of teaching Russian as a foreign language.