Настоящая статья посвящена вопросу обоснования культуроориентированной иноязычной подготовки обучающихся педагогических направлений и использования межкультурного анализа, как средства реализации межкультурного и контекстного подходов в обучении. Установлено, что сопоставительный межкультурный анализ грамматических явлений в родном и иностранном языках на занятиях по практической грамматике способствует повышению качества формируемых грамматических и профессиональных навыков и умений, а также способствует преодолению интерферирующего влияния родного языка обучающихся. Отмечается важность и необходимость организации профессионально ориентированного обучения иностранным языкам студентов бакалавриата педагогических направлений подготовки на основе межкультурного и контекстного подходов. Приводятся примеры грамматических явлений, а также рассматривается алгоритм организации межкультурного анализа грамматических структур в русском, английском и французском языках.
This article deals with the question of interculturaly oriented foreign education of students whose specialty is pedagogics and the usage of intercultural analysis, as means of intercultural and context approaches realization. We proved that comparative intercultural analysis of grammar constructions in native and foreign languages at the lessons in practical grammar improves the quality of skills that we form, it also helps to overcome the negative influence of students’ native language. The importance of organizing professionally oriented teaching of languages based on intercultural and context approaches is presented in the article. We show the algorithm of organizing the analysis of grammar constructions in Russian, English and French.
1. Бурухина Н.Г. Межкультурная подготовка будущего учителя немецкого языка на первом году обучения [Текст] / Н.Г. Бурухина // Педагогическое образование в России. – М., 2012. – № 1. – С. 115–117.
2. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание [Текст] / Пер. с англ., отв. ред. М.А. Кронгауз, вступ. ст. Е.В. Падучевой. – М.: Русские словари, 1996. – 416 с.
3. Вербицкий А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования [Текст] / А.А. Вербицкий // Высшее образование в России. – 2010. – № 5. – С. 32–37.
4. Вербицкий А.А. Человек в контексте речи: Формы и методы активного обучения [Текст] / А.А. Вербицкий – М.: Знание, 1990. – 64 с.
5. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс Интернет]: Приказ Министерства образования и науки Российской федерации № 940 от 07 августа 2014 г. Режим доступа: http://www.lunn.ru/sites/default/files/media/sveden/obr-standarts/45.03.02_ _lingvistika_prikaz_minobrnauki_no_940_ot_07.08.2014.pdf.
6. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс Интернет]: Приказ Министерства образования и науки Российской федерации № 1426 от 04 декабря 2015 г. Режим доступа: http://www.lunn.ru/sites/default/files/media/sveden/obr-standarts/440301_ped_obr_bakalavriat.pdf.
7. Саломатов К.И. Пути совершенствования профессионально-педагогической направленности в подготовке учителя иностранного языка [Текст] / К.И. Саломатов // Профессионально-педагогическая направленность обучения иностранным языкам в вузе. – Горький, 1977. – С. 12–24.
8. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций [Текст]/ В.В. Сафонова. – Воронеж: Истоки, 1996. – 237 с.
9. Тарева Е.Г. Межкультурный подход к подготовке современных лингвистов [Текст] / Е.Г. Тарева // Проблемы теории, практики и дидактики перевода. Том 1, Н. Новгород, 2011. – С. 237–244.
10. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация [Текст] / С.Г. Тер-Минасова. – М: изд-во МГУ, 2004. – 352 с.
11. Шимичев А.С. Формирование грамматической компетенции студентов бакалавриата по направлению подготовки «Лингвистика» (межкультурный подход) [Текст]: дис…. канд. пед. наук (13.00.02). – Нижний Новгород, 2016. – 179 с.