Представлены результаты теоретико-эмпирического исследования, в котором приняли участие педагоги детских садов, выявляющие их удовлетворенность работой и профессией, характеристики профессионального самоотношения, профессиональной активности, тип эмоционального реагирования в процессе выполнения профессиональных обязанностей. Доказывается, что при достаточно положительном отношении к профессиональной деятельности, восприятии себя в ней в аспекте взаимодействия с ее субъектами, педагоги испытывают неуверенность в себе, не видят перспектив личностного развития, испытывают дефицит в социальной поддержке со стороны значимого профессионального окружения, показывают зависимость от внешних оценок. Их деятельность в большей степени побуждается удовлетворением индивидуально-личностных потребностей и не всегда вызвана социально значимыми мотивами. В исследовании выявлены связи показателей профессионального самоотношения и характеристик удовлетворенности трудом, профессиональной активности, готовности к энергетическим затратам, раскрывающие внутренний субъективный аспект труда воспитателей. Предполагается необходимость специально организованной деятельности на развитие смыслов профессии и коррекции профессионального самоотношения в направлении его позитивности.

The results of theoretical and empirical research, which was attended by teachers of kindergartens, to identify their job and profession satisfaction, the characteristics of professional self-attitude, professional activity, the type of emotional response during the execution of their professional duties. It is proved that a sufficiently positive attitude to the profession, the perception of himself in it in the aspect of cooperation with its subjects, teachers are experiencing self-doubt, do not see perspective for personal development, deficient social support from significant professional environment, show the dependence on external ratings. Their activity is increasingly encouraged by individual and personal needs, and is not always caused by the socially significant motifs. The study identified communication performance professional self-attitude and job satisfaction characteristics of professional activity, readiness to energy costs that reveal the subjective aspect of the internal labor educators. It is assumed the necessity for a specially organized activity for the development of the profession meaning and the correction of the professional self-set in the direction of it’s positivity.