В данной статье рассматриваются показатели уровня развития познавательной самостоятельности студентов вуза в процессе учебно-профессиональной деятельности. После проведенного исследования мы можем предположить, что отдельные компоненты познавательной самостоятельности, а в первую очередь связанные со знаниями и отдельными профессиональными умениями, могут быть диагностированы. Подбор психодиагностических средств осуществляется на основе теоретического анализа категории «познавательная самостоятельность», что позволяет зафиксировать когнитивные, рефлексивные, мотивационные и конативные характеристики, составляющие данную психологическую категорию. Выявленные нами особенности познавательной самостоятельности студентов свидетельствуют о высокой подвижности ее критериев и уровней, которые обусловлены как внешними, так и внутренними условиями самоорганизации. На основании полученных количественных и качественных показателей, а также, исходя из теоретического анализа познавательной самостоятельности, можно сделать вывод о существовании трех типов направленности самостоятельности: репродуктивная, продуктивная и компенсаторная.

This article discusses indicators of the level of development of cognitive independence of students in the process of educational and professional activities. After the study, we can assume that individual components of cognitive independence, but first and foremost associated with knowledge and individual professional skills can be diagnosed. The selection of psycho-diagnostic tools is based on the theoretical analysis of category «informative autonomy» that allows you to record cognitive, reflexive and motivational characteristics, psychological components of this category. We have identified the features of the cognitive independence of students indicate a high mobility of its criteria and levels, which are caused by both external and internal conditions of self-organization. On the basis of quantitative and qualitative indicators, as well as on the basis of theoretical analysis of cognitive independence, we can conclude the existence of three types of orientation independence: reproductive, productive and compensatory.