В статье представлена методика проведения аудиторных занятий с иностранными слушателями, изучающими математику на русском языке как иностранном в техническом вузе на примере Национального исследовательского Томского политехнического университета. Авторами разработаны задания, работа над которыми направлена на формирование у иностранных слушателей владения формами устной речи и математической лексикой на неродном языке. Приведены некоторые типы практических заданий, которые позволяют изучить материал от простого к сложному. Сделан опрос слушателей подготовительного отделения для выяснения, какая форма организации учебного процесса более эффективно способствует формированию языковой компетенции по предмету. Проведенный эксперимент позволил выявить, на что требуется обратить внимание педагогам при подготовке к занятиям, как повысить у студентов интерес к изучению предмета.
The paper presents a method of classroom teaching to foreign students who study mathematics in Russian as a foreign language in a technical college on an example of National Research Tomsk Polytechnic University. The authors have developed tasks, on which work is aimed at developing foreign student’s ownership of speech and mathematical vocabulary in a foreign language. We present some types of case studies that allow us to study the material from simple to complex. It is a survey of listeners preparatory department for clarification of what form of organization of educational process more efficient contributes to the formation of linguistic competence on the subject. The experiment has revealed what is needed to pay attention to teachers in preparation for classes, how to enhance students’ interest in learning the subject.
1. Ефремова О.Н., Глазырина Е.Д., Подберезина Е.И. Специфика преподавания математики иностранным слушателям подготовительного отделения // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 2. – URL: http://www.science-education.ru/116-12182 (дата обращения 30.11.2016).
2. Ефремова О.Н., Плотникова И.В. Использование передовых технологий в процессе обучения студентов в техническом вузе // Образование и общество. – 2015. – Т. 5. – № 94. – С. 48–52.
3. Глазырина Е.Д., Ефремова О.Н., Нгуен Т. Пути улучшения организации учебного процесса иностранных студентов в российском вузе // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 3. – URL: http://www.science-education.ru/117-13325 (дата обращения 30.11.2016).
4. Кашкан Г.В., Позднякова Н.В., Соловьёва Н.А. Роль научной метафоры в формировании предпрофессиональной компетентности у иностранных слушателей // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 3. – URL: http://www.science-education.ru/117-13212 (дата обращения 30.11.2016).
5. Соловьёва Н.А., Полякова Н.С. Интерактивные методы обучения иностранных слушателей подготовительного отделения // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 5. – URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=24339 (дата обращения 30.11.2016).
6. Тябаев А.Е., Седельникова С.Ф. Место и роль игровых форм обучения на уроках «Географии» для иностранных слушателей подготовительных отделений вузов // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – № 3–1. – C. 24–26.
7. Шерстнева А.И., Янущик О.В., Пахомова Е.Г. Аналогия применения как средство повышения уровня общих компетенций иностранных студентов // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 6. – URL: http://www.science-education.ru/113-11052 (дата обращения 30.11.2016).
8. Шипилова С.С. Использование игровых технологий при проверке знаний иностранных студентов по разделам дисциплины «Высшая математика» // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 3. – URL: http://www.science-education.ru/117-13293 (дата обращения 30.11.2016).
9. Янущик О.В. Пути улучшения организации учебного процесса по математики студентов, обучающихся на неродном языке в техническом вузе // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2015. – № 5–4. – C. 576–578.