В статье ставится проблема индивидуальных образовательных траекторий студентов в высшей школе. Отмечается, что весьма актуальными становятся компетенции переработки значительного объема информации, применения инновационных технологий и методов в их деятельности. То есть отмечается, что на современном этапе развития общества существенным становится умение адаптироваться в условиях быстро меняющейся среды. Это все отвечает потребностям обучающихся в условиях современного глобализирующегося информационного общества. Система высшего образования выступает значимым фактором общественного прогресса, который определяет судьбу социума на значительную перспективу. Высшее образование обусловливает качество интеллектуального потенциала, способного сформулировать новые идеи для формирования более совершенных систем управления и организации. Современное общество подошло к такому состоянию, когда судьба человеческой цивилизации определяется интеллектуально-образовательной возможностью как отдельного человека в частности, так и общества в целом.
The article raises the problem of individual educational trajectories of students in higher education. It is noted that the relevant competence in processing large volume of information, the use of innovative technologies and methods in their work. That is, it is noted that at the modern stage of society development is crucial, the ability to adapt in a rapidly changing environment. It meets the needs of students in today’s globalized information society. Higher education plays a significant factor in social progress, which determines the fate of society at large prospect. Higher education determines the quality of the intellectual capacity to formulate new ideas to create better systems of management and organization. Modern society has come to such a state, when the fate of human civilization is determined by intellectual and educational opportunity for individuals in particular and society in General.
1. Андронов И.С. Определение индивидуальной образовательной траектории в реализации образовательных программ гуманитарного и общественнонаучного профиля / Роль интеллектуального капитала в экономической, социальной и правовой культуре общества ХХI века: сборник научных трудов. – 2015. – С. 162–164.
2. Бережнова Е.В. Деятельность преподавателя высшей школы: новые реалии // Гуманитарные науки и образование. – 2013. – № 4 (16). – С. 24–29.
3. Марсова С.Е. Специфика реализации индивидуального образовательного маршрута на уровне магистратуры [Электронный ресурс] // Научный журнал КубГАУ. – 2013. – № 85 (01). – Режим доступа: http://ej.kubagro.ru/2013/01/pdf/03.pdf.
4. Мухина Ю.Н. Представления студентов об индивидуальном образовательном маршруте // Alma mater. – 2013. – № 4. – С. 117–119.
5. Мухаметзянова Ф.Г., Забиров Р.В., Вафина В.Р. Индивидуальная образовательная траектория и индивидуальный образовательный маршрут студента как фактор успешной подготовки будущего бакалавра в вузе / Ф.Г. Мухаметзянова и др. / Модернизация образования: проблемы и перспективы: материалы XXII Рязанских педагогических чтений, посвящается 100-летию РГУ имени С.А. Есенина. – 2015. – С. 81–85.
6. Петрунева Р.М. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса: иллюзии и реальность [Электронный ресурс] // Высшее образование в России. – 2011. – № 5. – URL: http://puma/article/n/individualno-orientirovannaya-organizatsiya-uchebnogo-protsessa-illyuzii-i-realnost (дата обращения: 25.11.2016).
7. Шапошникова Н.Ю. Состояние проблемы реализации индивидуальных образовательных траекторий студентов в высшей школе // Наука о человеке: гуманитарные исследования. – 2016. – № 2. – С. 105–111.
8. Шапошникова Н.Ю. Индивидуальная образовательная траектория студента: анализ трактовок понятия // Педагогическое образование в России. – 2015. – № 5. – С. 39–44.
9. Шепель Э.В. Индивидуальные траектории обучения в структуре государственных стандартов образования // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Серия «Педагогика и психология». – 2012. – № 3(II). – С. 95–99.