В статье рассматривается актуальность вопроса, отмечается необходимость развития педагогического мастерства путем обмена знаниями в общеобразовательной организации. Высказывается обоснование рассмотрения вопроса обмена знаниями в общеобразовательной организации. Изучается сущность понятия «знание», анализируется его интерпретация в разных источниках: философии, педагогике, психологии, менеджменте. Выделяется понятие «обмен знаниями», рассматривается его эффективность в экономической среде. Отмечается значимость обмена знаниями в школе как интеллектуальноемкой организации. Приводятся особенности обмена знаниями в общеобразовательной организации, отмечаются основные факторы, препятствующие обмену знаниями в педагогической среде. Раскрываются основные формы обмена знаниями в общеобразовательной организации, сравнивается процесс обмена знаниями с бенчмаркингом. Дается определение понятия «обмен знаниями в общеобразовательной организации», обосновывается необходимость осуществления данного процесса в различных направлениях: «ученик ? ученик», «учитель ? ученик», «учитель ? родитель», «общеобразовательная организация – социальные партнеры».
The paper deals with the urgency and the necessity of pedagogical skills development with the help of knowledge interexchange in educational organization. The author describes theoretical grounds of the problem. The definition of «knowledge», its interpretation in different sources (philosophy, pedagogics, psychology, management) are analyzed. The term «knowledge interexchange» is detailed in the paper, its effectiveness in economical environment is examined. The significance of knowledge interexchange in school as an intellectual-capacious organization is emphasized. Features of knowledge interexchange in educational organization, main factors blocking knowledge interexchange in pedagogical collective are described. Main forms of knowledge interexchange in educational organization are disclosed, the process is compared with benchmarking. The author defines «knowledge interexchange in educational organization» and justifies the necessity of this kind of relation in different directions: «student – student», «teacher – student», «teacher – parent», «educational organization – social partners».
1. Андреева Т.Е. Проблемы обмена знаниями в организациях сферы образования : пример средних общеобразовательных школ / Т.Е. Андреева, А.В. Сергеева, А.А. Голубева, Я.Ю. Павлов // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. Менеджмент. – 2012. – Вып. 3. – С. 78–105.
2. Ильясов Д.Ф. Бенчмаркинговые технологии в непрерывном профессиональном развитии педагогов общеобразовательной школы / Д.Ф. Ильясов, О.А. Ильясова // Мир науки, культуры, образования. – 2013. – № 6 (43). – С. 199–202.
3. Ильясов, Д. Ф. Концепция самообучающейся организации в отражении тенденций развития современной школы / Д.Ф. Ильясов, Н.У. Ярычев // Сибирский педагогический журнал. – 2011. – № 4. – С. 247–254.
4. Ильясов Д.Ф. Требования к повышению квалификации руководителей // Высшее образование в России. – 2005. – № 4. – С. 154–156.
5. Ильясов, Д.Ф. Организация обучения педагогов в учреждении повышения квалификации кадров // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2010. – № 2 (92). – С. 30–35.
6. Ильясов Д.Ф. Повышение квалификации руководителей как педагогическая проблема// Высшее образование в России. – 2004. – № 11. – С. 82–85.
7. Ильясов Д.Ф. Самообучающаяся организация как феномен и стратегия (на примере общеобразовательного учреждения) // Мир науки, культуры, образования. – 2013. – № 3 (40). – С. 153–156.
8. Масленников О.В. Организация внутриотраслевых совещаний руководителей как форма управления знаниями корпорации в целом [Электронный ресурс] // Современное профессиональное образование и информационные технологии. – URL: http://ito.edu.ru/2009/moscow/index.html (дата обращения: 02.10.2006).
9. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 60 000 слов и фразеологических выражений; под общ. ред. С.Л. Скворцова. – 25-е изд., испр. и доп. – М.: ООО Изд-во «Оникс», 2007. – 976 с.
10. Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) [Электронный ресурс] // Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_ doc_LAW_155553 (дата обращения: 06.10.2016).
11. Психологический словарь / под ред. П.С. Гуревича. – М.: ОЛМА, 2007. – 800 с.
12. Расков В.Е. Управление знаниями как самостоятельная область исследований: основные дискуссионные вопросы // Вестник Санкт-Петербургского университета. – Серия 8. Менеджмент. – 2007. – Вып. 3 – С. 34–58.
13. Самбиева Л.И. Методика развития профессиональной мобильности учителя с использованием методов бенчмаркингового исследования / Л.И. Самбиева, Н.У. Ярычев // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 3; URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=20003 (дата обращения: 08.10.2016).
14. Свенцицкий А.Л. Краткий психологический словарь. – М.: Проспект, 2009. – 512 с.
15. Сергеева А.В. Влияние организационно-управленческих факторов на процессы обмена знаниями в организации (на примере средних общеобразовательных школ) дис. ... канд. эконом. наук: 08.00.05. – СПб., 2014. – 216 с.
16. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь русского языка. Современная редакция. – М.: ООО «Дом славянской книги», 2008, – 960 с.
17. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 31.12.2015).
18. Философский энциклопедический словарь / ред.-сост.: Е.Ф. Губский и др. – М.: ИНФА-М, 2009. – 569 с.