В статье раскрывается важность использования музыкального сочинительства, как технологии психотерапии творческим самовыражением, представляющего собой мощный фактор профилактики профессиональной деформации личности педагога-дефектолога в современных условиях. Авторы считают, что среди специалистов, отнесенных к «группе риска» и работающих с детьми, особое место отводится педагогам-дефектологам (учитель-логопед, олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог и др.), включенным в длительное по времени, пролонгированное эмоционально насыщенное общение. Без должной рефлексии, как адекватной самооценки собственных действий и эмоциональных состояний, педагоги, работающие с детьми с ограниченными возможностями здоровья, чаще других переживают возникновение синдрома «выгорания». В статье выделены основные методологические подходы, повышающие стрессоустойчивость педагога-дефектолога. Реализация потребности в творческом самовыражении помогает учителю музыки, музыкальному руководителю специальной (коррекционной) школы обогатить свой внутренний мир, обеспечить безопасность своего личного пространства и сохранить собственный психологический суверенитет. Этому способствует, как правило, процесс совместной с другими авторами творческой работы, общение с интересными людьми, теплое, искреннее, доброе, доверительное общение, взаимопонимание, положительные эмоции, единство взглядов на творчество; единение с природой позволяет восстановить энергетический потенциал и равновесие.

The article reveals the importance of the use of musical writing as technology therapy creative self-expression, which is a powerful professional deformation prevention of identity factor of the teacher-defectolog in modern conditions. The authors believe that among the experts referred to the «risk group» and working with children, special attention is given to teacher-defectolog (teacher-speech therapist, oligophrenopedagog, surdopedagog, tiflopedagog et al.), included in a long time, sustained emotionally rich communication. Without proper reflection as self-esteem of their own actions and emotional states, educators who work with children with disabilities are more likely to experience the occurrence of the syndrome of «burnout». In the article the basic methodological approaches that increase resistance to stress teacher-defectolog. Implementation needs creative self-expression helps music teacher, music director of special (correctional) school to enrich their inner world, to ensure the security of your personal space and keep your own psychological sovereignty. It is promoted as a rule, the process of collaboration with other creative work by authors, meeting interesting people, warm, sincere, kind, trusting dialogue, mutual understanding, positive emotions, unity of views on the work; unity with nature restores energy potential and balance.