Воспитательный потенциал современной семьи ослаб в связи с кризисным состоянием семьи как социального института. Причина кризиса важнейшего института общества заключается в неспособности в полном объеме выполнять экономическую функцию (семья перестала быть производящей экономической единицей). В статье дан обзор основных положений подтверждающих данную точку зрения. В этой связи государство должно помогать семье в воспитании гармонично развитого подрастающего поколения. Отношения между семьей и государством необходимо строить на партнерских основаниях. Практический опыт данного взаимодействия имеется в городе Нижнем Новгороде. В статье представлен уникальный опыт системного и конструктивного взаимодействия семьи, школы и государства на принципах социального партнерства. Дан краткий обзор основных направлений работы Нижегородской городской лаборатории по проблемам воспитания и семьи, которая является координационным центром всей воспитательной работы в городе. Представлены задачи и результаты работы лаборатории. Благодаря системному подходу к решению педагогических задач лаборатория успешно реализует различные направления воспитательной работы в городе, в том числе и проблему трудового воспитания школьников. Авторами статьи предложена универсальная модель эффективного взаимодействия семьи, школы и государства. Представлены три блока практических предложений для улучшения процесса трудового воспитания подрастающих поколений.

The educational potential of the modern family has weakened in connection with the crisis of the family as a social institution. The cause of the crisis the most important institution of society is the inability to fully perform the economic function (the family has ceased to be a producing economic unit). The article provides an overview of the main points supporting this point of view. In this regard, the state should assist the family in upbringing of harmoniously developed younger generation. The relationship between the family and government must be built on a partnership basis. Practical experience of this communication is available in the city of Nizhny Novgorod. The article presents a unique experience in a systematic and constructive engagement of families, schools, and States on the principles of social partnership. A brief overview of the main activities of the Nizhny Novgorod city laboratory on the problems of upbringing and family, which is the focal point of all educational work in the city. Presents objectives and results of the laboratory. With a systemic approach to the solution of pedagogical tasks, the laboratory successfully implements various directions of educational work in the city, including the problem of labor education students. The authors proposed a universal model of effective interaction of family, school and state. Presents three units of practical proposals to improve the process of labor education of the younger generations.