Рассмотрен комплексный подход взаимодействия образовательной и научной деятельности в техническом вузе на примере математических дисциплин первого курса. Это обучение студентов самостоятельной постановке задач в научных исследованиях; два взаимосвязанных процесса научно-исследовательской работы студентов – воспроизводящий и творческий, условия интеграции математической науки в учебный процесс, необходимость применения инновационных методов в преподавании математических дисциплин на первом курсе. Решить проблему подготовки конкурентоспособного инженера в техническом вузе можно только с построением качественного профессионального образования. Важнейшую роль в решении этой проблемы играет математическая подготовка. Принятая компетентностная парадигма в техническом образовании способствует интеграции математической науки в практику учебной деятельности в ходе изучения математики. В данной работе рассмотрены некоторые пути решения этой проблемы.
A complex approach is the interaction of educational and scientific activities in a technical college on an example of mathematical disciplines of the first course. This teaching students self-tasking in scientific research; two interrelated processes of research work of students – reproducing and creative conditions of integration of the mathematical sciences in the educational process, the need for innovative methods in teaching mathematical subjects in the first year. Solve the problem of competitive engineering training in a technical college is only possible with the construction of high-quality vocational education. The most important role in solving this problem plays a mathematical training. Adopted a competence paradigm in engineering education contributes to the integration of mathematical science in the practice of learning activities in the study of mathematics. This paper discusses some ways to solve this problem.
1. Вентцель Е.С. Методологические особенности прикладной математики на современном этапе // Математика. Кибернетика. – М.: Знание, 1989. – 218 с.
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013–2020 годы // Распоряжение от 15 мая 2013 г. № 792-р, Москва // Электронный ресурс: Минобрнауки.РФ/документы /3409/файл/2228/13.05.15-Госпрограмма-Развитие образования_2013-2020. pdf.
3. Маренич Е.Е., Маренич А.С. Вводный курс прикладной математики. – Мурманск: МГПУ, 2003. – 215 c.
4. Маренич А.С. Использование VolframAlpha в преподавании математики в техническом вузе // Наука и образование. – 2015. – № 6. – С. 47–56.
5. Степанян И.К., Рылов А.А. О некоторых активных формах текущего контроля на практических занятиях по математическому анализу // Векторы современного уровневого образования: повышение качества и взаимодействие с работодателями: сборник материалов ежегодной международной научно-методической конференции. ч.2. – М.: Финансовый университет, 2013. – С. 89–94.
6. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академия, 2008. – 240 с.
7. Karnikau P., McElroy F. Communication for the Safety Professional. – Chicago, 1975. – 370 p.