В статье раскрывается понятие универсальность и обосновывается необходимость амплификации универсальности как интегративной характеристики профессиональной компетентности специалиста-лингвиста. Универсальность определена как готовность специалиста решать профессиональные задачи на междисциплинарном уровне (в областях знания, смежных с лингвистикой) с применением информационно-коммуникационных технологий, способность быть мобильным и повышать свой уровень образования на протяжении всей жизни для успешной творческой деятельности в профессиональной и социальной сферах, адаптироваться к изменяющимся условиям развивающегося информационного общества. В статье доказывается, что модель процесса амплификации универсальности будущего специалиста-лингвиста состоит из концептуально-методологического, содержательного, процессуального и критериально-результативного блоков, что позволяет комплексно рассмотреть исследуемый процесс и создает возможность охватить в единой системе основные направления и педагогические условия процесса амплификации универсальности будущего специалиста-лингвиста. В соответствии с задачами исследования были выделены следующие уровни сформированности универсальности у студентов: локально моделирующий знания (низкий); локально моделирующий поведение (средний); системно моделирующий деятельность (высокий).
The article describes universality as an integral characteristic of professional competence of a specialist-linguist. It also provides evidence to support the importance of universality amplification in tertiary education. Universality is defined as ability of a specialist to solve problems at interdisciplinary level with the help of information technologies, ability to be dynamic and learn throughout life for successful creative activity in professional and social spheres, ability to adapt to changing conditions of developing information society. The article proves that universality model consists of the following blocks: concept and methodology, content, procedure, criteria and result, which helps to consider the analyzed process and create a possibility to cover the main schools and pedagogical conditions for developing universality amplification process in a unified system of preparing future specialists-linguists. In line with the aims of the research the following levels of universality development were defined: developing knowledge locally (low); developing bevaviour patterns (middle); developing activity systematically (high).
1. Бударина А.О. Универсальность специалиста в области иностранныхязыков и культур как новое качество результативности подготовки лингвистов // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. – 2009. – Вып. 5. – С. 71–76.
2. Гинзбург М.Е. Универсальность как социальная характеристика выпускника вуза: социологический анализ : автореф. дис. … канд. социол. наук: 22.00.06. – Екатеринбург: ГОУ ВПО Уральский государственный университет им. А.М. Горького, 2005. – 17 с.
3. Гришенкова Е.Г. Универсальность как характеристика профессиональной компетентности специалиста-лингвиста / Е.Г. Гришенкова, М.И. Лукьянова. – Ульяновск: УлГТУ, 2012. – 247 с.
4. Гришенкова Е.Г. Метапрофессиональные личностные качества как условие формирования универсальности специалиста-лингвиста [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 1. – 0,5 п.л. – Режим доступа: http://www.science-education.ru/101-5391 (дата обращения: 09.03.2016).
5. Гришенкова Е.Г. Универсальность как интегративная характеристика профессиональной компетентности будущего специалиста-лингвиста в техническом вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. – Ульяновск: ФГБОУ ВПО Ульяновский государственный университет, 2012. – 25 с.
6. Запорожец А.В. Психология действия. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 736 с.
7. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Э.Э. Сыманюк. – М.: Изд-во МПСИ, 2005. – 480 с.
8. Лазарев Ф.В. Моделирование // Философия науки: Словарь основных терминов; сост. С.А. Лебедев. – М.: Академический Проект, 2004. – 320 с. – (Серия «Gaudeamus»).
9. Новейший философский словарь / сост. А.А. Грицанов. – 3-е изд. – Мн.: Книжный Дом, 2003. – 1280 с.