В работе предлагается модель добавления шаблонов семантической декомпрессии на основе принципов добавления семантического шума на основе двухуровневых шаблонов. Рассмотренные принципы позволяют обеспечить выполнение алгоритмов добавления шаблонов семантической декомпрессии в целях порождения более широкого множества фраз естественного языка, например, в форме учебных заданий с применением лингвистического программного обеспечения. Метод представления данных в форме многоуровневых шаблонов позволяет генерировать фразы естественного языка на основе слов, соответствующих векторам семантических признаков, описываемых в работе, что позволяет использовать критерий их соответствия, определяющих осмысленность конечных фраз процесса генерации. Многоуровневые шаблоны разбиваются на различные по результатам генерации стилистические подмножества. Результаты апробированы на основе программы генерации учебных заданий, имеющей целью повышение эффективности подготовки материалов к учебным занятиям. Делается вывод о необходимости продолжения данных исследований, в частности на основе многоуровневых шаблонов с большей мощностью генерируемых подмножеств естественного языка.
The paper proposes a model of adding semantic decompression templates, based on the principles of adding semantic noise on the basis of two-level templates. The considered principles allow execution of the algorithms of adding semantic decompression pattern for generating a wider set of phrases of a natural language, for example in the form of learning tasks using linguistic software. The method of data presentation in the form of multi-level templates to generate sentences of the natural language based on words that correspond to the vectors of semantic features, described in this work that allows using the criterion of their correspondence, defining meaningfulness of the end phrases in the generation process. The multi-level patterns are separated into different stylistic subsets as a result of the generation. The results were tested based on the educational tasks generation software, which aims to improve the effectiveness of training materials for the training sessions. The conclusion is that it is needed to continue these studies, in particular, on the basis of multilevel templates with bigger power of the subsets of the generated natural language.
1. Гаврилова Г.Н., Гаврилова Е.В. Развитие креативности у учащихся. – Чебоксары: ФГБОУ ВПО «Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ)» Волжский филиал, 2012. – 96 с.
2. Леус О.В., Маслак А.А., Титаренко В.И. Измерение на линейной шкале качества работы общеобразовательных учреждений // Стандарты и мониторинг в образовании. – М.: ИНФРА-М. 2015, том 3, вып. 3. – С. 9–16.
3. Маслак А.А. Основы измерения латентных переменных: учебное пособие. – Славянск-на-Кубани: Издательский центр филиала КубГу в г. Славянске-на-Кубани, 2014.–217 с.
4. Маслак А.А., Леус О.В., Данилов А.А. Методика измерения качества профессиональной деятельности учителя: методические рекомендации – Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2009. – 41 с.
5. Маслак А.А., Осипов С.А. Измерение латентных переменных // Свидетельство о государственной регистрации программ для ЭВМ № 2013618487. Дата государственной регистрации в Реестре программ для ЭВМ 10 сентября 2013 г.
6. Маслак А.А., Рыбкин А.Д., Анализ качества опросника для измерения на линейной шкале любознательности школьников // Педагогическое образование в России. – 2014. – № 12. – С. 158–165.
7. Рыбкин А.Д. Особенности применения методов развития креативных способностей личности на уроках истории в средней школе // Международный научный журнал «Инновационная наука». – 2015. – № 8. – С. 138–142.
8. Туник Е.Е. Диагностика личностной креативности) // Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. – C. 42–52.
9. Хуторской А.В. Как обучать творчеству? // Дополнительное образование. – 2001. – № 1. – С. 4–10.
10. Starko A.J. Creativity in the classroom. Fifth edition // Routledge. – New York, NY, 2014. – 397 p.