В статье анализируется влияние негосударственного сектора высшего образования на повышение культурного и образовательного уровня граждан России. Автор дает определение негосударственному сектору системы образования. Не претендуя на законченность решения вопроса, а лишь в качестве варианта его решения предлагает следующее определение негосударственного сектора системы образования. Негосударственный сектор системы образования на современном этапе общественного развития представляет собой формирующийся демократический инновационный сектор образования, наиболее полно отражающий образовательные потребности рождающейся рыночной экономики, отличающийся существенным образом в содержательном, методическом, организационном и материально-техническом аспектах от сложившегося государственного сектора и удовлетворяющий образовательные запросы значительной части нового слоя молодежи, порожденного социально-экономическими условиями государства. Тип учебного заведения не влияет существенно на удельный вес студентов, обладающих явным и эмпирически фиксируемым творческим потенциалом. Отмечается, что образовательный процесс в негосударственных вузах, как правило, ведется высококвалифицированными преподавателями. В негосударственном вузе, несмотря на действие различных обстоятельств доля студентов, обладающих творческим потенциалом, остается достаточно стабильной, а в государственном вузе действует тенденция снижения числа таких студентов. Существуют значительные резервы развития творческих качеств личности студента, связанные с педагогическими условиями обучения, воспитания и личностью преподавателя. Около двух третей студентов могут быть «разбужены» для творчества, если для этого будут созданы необходимые предпосылки: демократизация процесса обучения, предоставление права выбора предметов для изучения, повышение удельного веса дискуссионных и игровых видов занятий, целевой подбор преподавателей, обладающих творческими качествами. Автор указывает на то, что негосударственные образовательные учреждения являются неотъемлемой частью всей системы образования, стимулируют ее развитие и выполняют важнейшие общегосударственные задачи. Предлагается идея оправдания данного феномена в образовании потому, что негосударственный сектор имплицитно обладает большими возможностями для формирования и развития творческой личности.

Problems of the provision quality higher education are analysed In article within the framework of Bolonskogo process. The Author comes to conclusion that main in reception of the higher education confesses not number of years education on one or another step, but level to competencies. It Is Noted that on european level in accordance with requirements Bolonskoy declarations not only coordinated standards and procedures of the estimation quality formation, but also the methods to accreditations agency themselves, concerning with determination quality formation. The Author points to determined circumstance, which in the course of realization Bolonskogo process can render the direct negative influence to system russian higher formation. It Is Offered idea of the shaping alternative евроазиатской educational system of the countries C.I.S. and Baltii. The article deals with the influence of non-state sector of higher education on raising cultural and educational level of Russia’s citizens. The author gives the definition of non-state sector of educational system. It is pointed out that teaching-learning process in non-state higher institutions is conducted by highly qualified professors. The author underlines that non-state educational institutions are an integral part of the whole educational system; they stimulate its development and fulfill major national tasks. The idea of justifying this phenomenon in education is suggested because a non-state sector possesses great implicit possibilities to form and develop a creative personality.