Статья посвящена основным особенностям организации исследовательской деятельности школьников в экологических лагерях. Основная специфическая черта экологического лагеря – небольшой срок пребывания детей в нем, что определяет потребность в упрощенных методиках, позволяющих за короткий срок получить материалы для анализа, оформить исследовательскую работу и представить полученные результаты. В современной педагогической практике сложились три основные формы проведения экологических лагерей: стационарные; передвижные (лагеря-экспедиции); смешанные, в которых чередуются короткие стоянки и маршруты между ними. Выбор направлений исследовательских работ школьников должен учитывать особенности формы лагеря и базироваться на соответствующих методах исследования. Педагоги в организации школьных исследовательских работ могут использовать как существующие методики исследовательских работ, так и методики полевых экологических исследований, адаптированные для школьников. В качестве приоритетных направлений школьных исследовательских работ в экологическом лагере выделены: выявление и решение локальных экологических проблем, проведение биоэкологических исследований, развитие социального партнёрства в процессе решения конкретных экологических проблем территорий, организация широкой общественной поддержки особо охраняемых природных территорий.

The article presents the basic features of the organization of pupil’s research activity in environmental camps. The main specific feature of the environmental camp is a short sojourn of children in it that determines the need for simplified methods allowing to get the materials for analysis, issue the research and present the results for a short time. In the modern educational practice there are three main forms of environmental camps: stationary, mobile (camp-expedition) and mixed with alternating short bivouacs and routes between them. Selecting spheres of research for pupils characters of the camp should be considered and appropriate research methods should be used. Teachers organizing the school research may use the existing research techniques and methods of the field of environmental studies as well as ones specially adapted for schoolchildren. The paper also highlights the priority areas of research in school environmental camp: identifying and solving local environmental problems, conducting biological and ecological studies, developing the social partnership in addressing specific environmental problems of regions, organizing the broad public support of protected areas.