Авторами статьи на основе анализа, имеющихся в современной психолого-педагогической литературе научных публикаций сделана попытка разработать технологию организации самостоятельной работы студентов по социально-педагогическим дисциплинам. Так как в данном процессе участвуют два субъекта: преподаватель и студент, – мы считаем целесообразным разработать для каждого свой алгоритм деятельности. Для преподавателя мы выделили следующие основные этапы: информационный, операционный, этап обратной связи, контрольный. Алгоритм деятельности студента: осознание и осмысление задания, планирование работы, непосредственная деятельность, самоконтроль, самооценка, самоанализ. В статье приведены примеры использования различных форм организации самостоятельной работы студентов (индивидуальной, групповой) на примере дисциплины «Социальная педагогика». Выявлены педагогические условия её эффективной организации, одно из которых – создание благоприятной образовательной среды для поддержания инициативы и самостоятельности студентов.
Authors of this article, based on the analysis of existing in the modern psychological and educational literature, scientific publications, attempted to develop a technology for the organization of independent work of students on social and pedagogical disciplines. As in the given process involves two subjects: the teacher and the student, we consider it expedient to develop the algorithm for each activity. For teachers, we have identified the following main stages: informational, operational, the phase of feedback and control. Algorithm for student activities: awareness and understanding of the task, work planning, direct activity, self-control, self-esteem, self-awareness. The article gives examples of the use of various forms of organization of independent work of students: individual, group as an example of discipline «Social Pedagogy». We revealed pedagogical conditions of its efficient organization, one of which – the creation of favorable educational environment for maintaining initiative and independence of students.
1. Георге И.В. Психолого-педагогические условия подготовки студента к самостоятельной работе / И.В. Георге // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 8. – С. 42–43.
2. Горбунова Т.В. Педагогические условия совершенствования подготовки будущих социальных педагогов к профессионально-творческой деятельности: дисс. канд. пед. наук – Чебоксары, 2005. – 117 с.
3. Грибова Н.Г. Самостоятельная работа студента в современном вузе / Н.Г. Грибова, Т.Г. Грушева, Ж.А. Полякова, Л.И. Фирсова, Е.О. Тарасов // Инновации в науке. – 2014. – № 31–2. – С. 22–27.
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учеб. пособие / И.А. Зимняя – Ростов на Дону: Феникс, 1997. – С. 335.
5. Кузнецова О.А. Технология организации самостоятельной работы студентов – Самара, URL: gigabaza.ru›doc/142836.html.
6. Кучерова Т.В. Самостоятельная работа студента как один из компонентов образовательного процесса / Т.В. Кучерова // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. – 2012. – № 4 (4). – С. 64–66.
7. Мирошникова Г.А. Самостоятельная работа студента – одно из звеньев в становлении студента как будущего специалиста / Г.А. Мирошникова // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2012. – № 17. – С. 95–99.
8. Новичихина Т.И. Организация самостоятельной работы студентов в рамках ФГОС-3. / Т.И. Новичихина, И.С. Харламов, П.Д. Голубь // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. – 2012. – № 13. – С. 86–87.
9. Тимохина Т.В. Перспективы развития системы профессиональной подготовки специалистов к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в вузе / Т.В. Тимохина // Перспективы науки и образования. – 2015. – № 2 (14). – С. 93.
10. Щербакова Е.В. Особенности организации самостоятельной работы студентов по педагогическим дисциплинам / Е.В. Щербакова // Актуальные вопросы современной психологии: материалы междунар. науч. конф. – Челябинск: Два комсомольца, 2011. – С. 139–141.