Значимой проблемой системы дошкольного общего и специального образования является необходимость оптимизации и модернизации системы среднего профессионального образования по педагогическим специальностям. Трудности определения и формирования специальных (дефектологических) компетенций у будущих педагогов организаций дошкольного образования, несмотря на актуальность, сравнительно мало исследованы в отечественной науке и практике. Авторами установлено, что оптимальная профессиональная подготовка будущих педагогов включает формирование следующих качеств: мотивационно-личностная компетентность как готовность к обеспечению особых образовательных и социокультурных потребностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в различные возрастные периоды, формирование толерантного отношения в обществе к лицам с ограниченными возможностями здоровья (инвалидностью) и их семьям; теоретико-методическая компетентность, предусматривающая владение знаниями, умениями, навыками, необходимыми педагогу для осуществления профессиональной деятельности в области обучения и воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья; диагностическая компетентность, предполагающая владение способами комплексного психолого-педагогического изучения детей с ограниченными возможностями здоровья для прогнозирования хода их дальнейшего развития и организации психолого-педагогического сопровождения; педагогическая (воспитательская) компетентность – владение коррекционными методами и приемами для формирования личностных качеств ребенка с ограниченными возможностями здоровья с целью создания специальных условий его обучения и воспитания. В статье представлены результаты магистерского исследования по формированию специальных (дефектологических) компетенций у студентов педагогического колледжа.

Significance of the problem of preschool educational and training is the need to streamline and modernize the system of vocational education in the teaching professions. The difficulties of definition and formation of special (defectological) competence of future teachers of preschool education, despite the urgency, relatively little research in domestic science and practice. The authors found that the optimal training of future teachers includes the formation of the following qualities: motivation and personal competence as a willingness to provide special education and socio-cultural needs of the child with disabilities in different age periods, the formation of tolerant attitudes in society towards people with disabilities and their families; theoretical and methodological expertise, providing ownership of the knowledge and skills necessary for teachers to perform professional activities in the field of training and education of a child with disabilities; diagnostic competence, assuming ownership of the complex methods of psycho-pedagogical study of children with disabilities to predict the course of their further development and organization of psychological and pedagogical support; pedagogical (educators) competence – possession of corrective methods and techniques for the formation of personal qualities of the child with disabilities in order to create special conditions for its training and education. The article presents the results of master’s studies on the formation of special (defectological) competence at students of pedagogical college.