В статье рассматривается значение дополнительного экологического образования, его педагогические технологии по развитию творческой активности детей, их саморазвитию и самореализации. Технологии обучения дополнительного экологического образования позволяют вырабатывать ценностные суждения, обеспечивают глубину научных знаний, способность к диалогическому общению. Затронуты также процессы трансформации и адаптации технологий, разработанных учеными и педагогами-практиками для основной школы, в дополнительном экологическом образовании. На примере дополнительного экологического образования отражен переход от репродуктивных технологий, решающих преимущественно задачи трансляции социального опыта и закрепляющих этот опыт в практике деятельности последующих поколений, к творческим технологиям, трансформирующим социальный опыт покорения природы, развивающим субъектный опыт исследования и решения конкретных экологических проблем на основе идей «сотворчества» человека и природы.

The article discusses the importance of additional environmental education, its educational techniques to develop creative activity of the children, their self-development and self-realization. The techniques of additional environmental education allow to develop value judgments, provide the completeness of scientific knowledge and the ability to dialogical communication. Also the paper considers the processes of transformation and adaptation of techniques, developed by scientists and practicing teachers for the school, for the additional environmental education. On the example of additional environmental education the article shows the transition from reproductive technology, solving mainly the problem of social experience translation and perpetuating this experience in the practice of further generations to creative technology, transforming the social experience of the conquest of nature, developing subjective experience of research and solution of specific environmental problems based on the ideas of «co-creation» of human and nature.