Проведен анализ психолого-педагогического обеспечения целостности социализации-индивидуализации детей дошкольного возраста в образовательном процессе. Качественная новизна представленной концепции состоит в том, что выявлены и экспериментальным путем проверены эффективные условия, формы и методы социализации-индивидуализации детей. В результате исследования будет предложена: технология внедрения эффективных педагогических условий, определены содержание, формы и методы социализации-индивидуализации детей; обоснована и сконструирована модель открытого образовательного пространства; определены критерии, показатели и уровни социализации-индивидуализации детей, позволяющие реализовать целевые ориентиры в процессе создания индивидуального образовательного маршрута детей в условиях введения ФГОС ДО; концепция социализации-индивидуализации детей дошкольного возраста в условиях Севера на основе модели открытого образовательного пространства; разработка авторских проектов и образовательных программ ДОО.
Psychological and pedagogical integrity of socialization-individualization of pre-school children in the educational process was analyzed. Qualitative novelty is represented by the concept that identified and experimentally test the effectiveness of the conditions, forms and methods of individualization-socialization of children. In the result of scrutiny will be offered: the technology implementation of effective pedagogical conditions are defined content, forms and methods of individualization-socialization of children. Founded and designed a model of open educational space. The criteria, indicators and levels of individualization-socialization of children, allowing to realize the targets in the process of creating an individual educational route in terms of introducing children to the ФГОС. The concept of socialization-individualization of pre-school children in the North, based on a model of open educational programs ДОО.
1.?Иванова М.К. Философский аспект изучения сущности музыкальной культуры личности / М.К. Иванова, Л.И. Максимова // Философия образования. – 2012. – №?2 (41). – С. 90–97.
2.?Макарова Т.А. Педагогические условия?развития творческой активности детей дошкольного возраста: монография. – М.: Издательство «Спутник+», 2012. – 160 с.
3.?Фельдштейн Д.И. Социальное?развитие в пространстве–времени. – М.: Флинта Наука, 1997. – 158 с.
4.?Флейк-Хобсон К. Мир входящему:?развитие ребенка и его отношение с окружающим миром?/ К. Флейк-Хобсон, Б.Е. Робинсон, П. Скин. – М.: Центр общечеловеческих ценностей. – 1992. – 511 с.
5.?Leach P. et al. The Guality of Different Types of Child at 10 and 18 Months: a Comparison Between Types and Factors Related to Guality?// Earty Child Development and Care. – 2008. – №?2. – P. 179.