Происходящие в системе образования перемены связаны с изменениями социального плана, и обновления внутри образовательной системы государства так же мобильны, как способы и результаты социального обновления. Интеграция в мировое экономическое и поликультурное пространство есть такое социальное явление, которое ведет за собой глобальную перестройку государственной образовательной системы, когда обновлению подвергаются ее ценностно-смысловые установки. Современная образовательная парадигма есть результат масштабной стратегической инновации, обусловленной социальным заказом государства на компетентного, мобильного, самоопределившегося человека. В статье рассматривается инновационно-рефлексивный подход к формированию интеркультурной деятельности студента, который является значимым как для развития профессиональных навыков, так и для развития личностно-ценностной позиции студента. Адекватная интеркультурная деятельность позволяет раскрыть творческие возможности участников межкультурной коммуникации, повышает их психологическую и лингвокультурологическую компетентность. Его реализация в пространстве молодежной субкультуры университета проявляет себя в создании эффективно развивающей и саморазвивающейся системы интеркультурных отношений.
The changes happening in an education system are connected with changes of the social plan, and updatings in educational system of the state are also mobile, as ways and results of social updating. Integration into world economic and polycultural space is such social phenomenon which leads global reorganization of the state educational system when, its valuable and semantic installations are exposed to updating. The modern educational paradigm is result of the large-scale strategic innovation caused by the social order of the state for the competent, mobile, gained independence person. In article innovative and reflexive approach to formation of intercultural activity of the student which is significant both for development of professional skills, and for development of a personal and valuable position of the student is considered. Adequate intercultural activity allows to open creative opportunities of participants of cross-cultural communication, increases their psychological and linguocultural competence. Its realization in space to youth subculture of university proves in creation of the effective developing and spontaneous system the intercultural of the relations.
1.?Бажанов В.А. Рефлексия в современном науковедении // Рефлексивные процессы и управление. – 2002. – Т. 2, №?2. – С. 73–89.
2.?Берестовский А.М. Проектирование образовательно-профессиональных технологий подготовки специалиста в педагогическом вузе: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Омск, 2002. – С. 169.
3.?Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. Часть первая. Проблема воспитания мысли. Психология и педагогика мышления?/ Перевод с английского Н.М. Никольской, под редакцией Н.Д. Виноградова. – М.: Издание Т-ва «Мир», 1919. – VI. – 202 с.
4.?Кулагина С.Г. Поликультурное образование личности и интеркультурная коммуникация?// Вестник ОГУ. – 1999. – №?3. – С. 38–41.
5.?Муштавинская И.В. Технология?развития критического мышления: научно-методическое осмысление?// Методист. – 2002. – №?2. – С. 30–35.
6.?Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей?/ под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2004. – 608 с.
7.?Посталюк Н.Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект?/ Н.Ю. Посталюк. – Казань, 1989. – 204 с.
8.?Ходос Е.А., Бутенко А.В. Критическое мышление: метод, теория, практика: Учебно-методическое пособие. – Красноярск, 2001. – 139 с.
9.?Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика / А.В. Хуторской. – М. УНДДО, 2005. – 221 с.
10.?Шарден П.Т. Феномен?человека. – М.: Наука, 1987. – С. 136.
11.?Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. Опыт?разработки теории инновационных процессов в образовании: метод. пособие?/ Н.Р. Юсуфбекова. – М.: ЦСПО РСФСР, 1991. – 91 с.