В статье выделены качественные преобразования системы «наука – техника – производство», представляющие содержание современного технологического переворота, закономерно связанные на основе единой сущности, влияющие на все сферы жизни общества. Модернизация образования предполагает повышение качества самостоятельной работы студентов и использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), адекватных современному этапу научно-технического развития. Однако проблема организации самостоятельной деятельности студентов в процессе изучения дисциплин гуманитарного цикла с использованием ИКТ (и особенно технологий Web 2.0) изучена недостаточно. В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты организации самостоятельной работы по курсу философии с использованием ИКТ. Выделяются основные этапы, принципы, формы работы, способствующие формированию у студентов продуктивного уровня самостоятельности.
This article discusses qualitative transformations of the system «Science–Technology– Industry» as the content of the modern technological revolution connected on the basis of a single entity. Tendencies towards to modernization exiting in education at present-day conjuncture of technological revolution are under consideration. Improvement of quality of students’ independent work and use of information and communication technologies are considered as interrelated conditions for successful solution of this problem. However, the problem of organization of students’ independent work in the study of humanities with the use of information and communication technologies (and especially technology Web 2.0) is not fully studied. The article deals with theoretical and practical aspects of independent work on philosophy course with the use of information and communication technologies. The major steps, core principles, forms of work contributing to the formation of the students’ productive level of independence are highlighted herein.
1. Веряскина А.Н. Использование информационных и коммуникационных технологий в организации самостоятельной работы студентов вуза при изучении курса философии // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 1; URL: http://www.science-education.ru/115-11998 (дата обращения: 26.08.2015).
2. Веряскина А.Н. Преподавание гуманитарных дисциплин в условиях современного технологического переворота // Перспективы науки и образования. Сетевой научно-практический журнал. – 2014 – № 1(7); URL: http://pnojournal.files.wordpress.com/2014/02/pdf_1401161.pdf (дата обращения: 22.08.2015).
3. Веряскина А.Н. Человек и общество в эпоху современного технологического переворота // Человек. Общество. Культура: монография. Книга 2 / под ред. Е.В. Папченко. – Ставрополь: Логос, 2014. – С. 7–34.
4. Гольдин А. Образование 2.0. Взгляд педагога // Компьютерра Online: электронный журнал. – URL: http://old.computerra.ru/readitorial/393364/ (дата обращения 26.05.13).
5. Дергачева Е.А. От техногенного общества – к социотехноприродной глобализации // Среднерусский вестник общественных наук. – 2010. – № 4. – С. 7–13.
6. Степин В.С. Научная рациональность в техногенной культуре: типы и историческая эволюция // Вопросы философии. – 2012. – № 5. – С. 18–25.
7. Трофимова Л.В. Внеаудиторная самостоятельная работа и ее роль в учебной деятельности студентов языкового факультета // Вестник ТГУ. – 2002. – Вып. 2 (26). – С. 124–128.
8. Федорова М.А. Теория и методическое обеспечение формирования учебной самостоятельной деятельности студентов в вузе: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – Орел, 2011. – 39 с.
9. Шулындин Б.П. Философия и современное общество. О диалогизации философии и современных концепций общественного развития. – Нижний Новгород: Изд-во ННГУ, 1993. – 200 с.