В статье представлены основные подходы к развитию профессиональной компетентности преподавателей; установлена связь системы повышения квалификации и уровня профессиональной компетентности преподавателя; определена структура, содержание учебно-методических семинаров в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями профессорско-преподавательского состава. Представлена тематика учебно-методических семинаров, на которых рассматриваются теоретические подходы к проблеме современных способов оценивания в системе высшего образования, разрабатываемые в отечественной и зарубежной образовательной практике. Описана система организации учебно-методических семинаров, осуществляемых в рамках накопительной системы повышения квалификации. Предложены занятия, которые планируются и проводятся на актуальные темы, определяемые самими слушателями, исходя из возникающих затруднений в их профессиональной педагогической деятельности.
This article presents the main approaches to the development of professional competence of teachers. The interrelation of training and the level of professional competence of the teacher; determined the structure, contents of teaching workshops in accordance with individual needs and abilities of the teaching staff. Presented topics educational seminars, which dealt with the theoretical approaches to the problem of modern methods of evaluation in the higher education system developed in domestic and foreign educational practice. A system of organization of educational seminars carried out under the funded training system. Proposed activities that are planned and carried out on relevant topics determined by the students, based on the difficulties encountered in their professional teaching.
1. Артюхина А.И. Компетентностно-ориентированное обучение в медицинском вузе: учеб.-метод. пособие / А.И. Артюхина, Н.А. Гетман, М.Г. Голубчикова, Е.В. Лопанова и др.; под ред. Е.В. Лопановой. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2013. – 256 с.
2. Гетман Н.А. Условия развития психолого-педагогической компетентности преподавателя медицинского вуза // Педагогическое образование в России. – 2012. – № 2. – С. 109–11.
3. Гетман Н.А., Котенко Е.Н. Компетентность современного преподавателя как условие инновационного развития вуза. // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2013. – № 34–1. – С. 49–55.
4. Гетман Н.А., Котенко Е.Н. Технологии оценивания учебных результатов студентов медицинского вуза: учебное пособие / под ред. Е.В. Лопановой. – Омск: ОмГМА, 2015. – 160 с.
5. Гетман Н.А., Котенко Е.Н., Петрухина О.А. Аутентичные способы оценивания учебных достижений студентов медицинского вуза // Педагогическое образование в России. – 2015. – № 1. – С. 22–24.
6. Гутник И.Ю. Гуманитарные технологии педагогической диагностики в междисциплинароном контексте: научно-методическое пособие / под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.
7. Котенко В.В., Котенко Е.Н. Современные технологии оценивания учебных достижений студентов // Информатизация образования: теория и практика: сборник материалов Международной научно-практической конференции / под общ. ред. М.П. Лапчика; ФГБОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет». – 2014. – С. 216–219.
8. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – М.: Изд.: Логос, 2011 [Электронный ресурс]. – URL:: http://www.knigafund.ru/books/122663 (дата обращения: 14.01.2015.)
9. Ширшова И.А. Оценивание учебных достижений студентов: современные тенденции // Проблемы педагогики средней и высшей школы: Ученые записки Таврического национального университета имени В.И. Вернадского серия. – 2013. – Т. 26 (65). – № 1. – С. 205–215.
10. Шукиль Л.В., Котенко Е.Н. Способы формирования профессиональной компетенции студентов фармацевтического факультета // Омский научный вестник. – 2014. – № 2 (126). – С. 167–170.